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小学数学应用题高效教学研究

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：马丽

[导读] 在学习数学的过程中，不仅要学习数学的基础知识，还要学透应用题，灵活运用自己的思维能力，将问题与现实联系起来。

青海省西宁市西宁市观门街小学马丽 810000

摘要：应用题在小学数学中是非常重要的部分。在学习数学的过程中，不仅要学习数学的基础知识，还要学透应用题，灵活运用自己的思维能力，将问题与现实联系起来。因此，小学数学课堂发展的重要性不应局限于数学基础知识的描述，而应结合学生解决问题能力发展的需要，不断调整教学模式。多种渠道有助于在小学培养良好的解决问题的习惯。对数学应用题的答题技巧有全面的了解，保证下一阶段数学发展的有效性，学校数学教学研究如何有效地进行应用问题教学。
关键词：小学数学；应用题教学；课堂模式
        引言
        在小学数学应用题教学中，教师要根据每个学生不同的思维特点，采用不同的教学方法，对应用题进行讲解。学生将学习如何解决不同类型的应用数学问题，相互引导，提高学习效率，解决实际问题。但在实际教育中，教学氛围严重，教学方式单一，使整个教学氛围活跃不起来，由于枯燥乏味的教学方式，使学生逐渐的失去了学习数学的兴趣。因此，本文主要针对教育问题提出具体的教育策略。
        一、小学数学应用题教学的现状
        （一）小学生缺乏对应用题的兴趣
        有的老师认为小学数学应用题很简单，忽视培养小学生数学的兴趣。事实上，小学数学应用题对小学生来说更难，小学生的思维能力没有得到充分发挥，并缺乏灵活性运用，难以将学习的知识体系连接起来，难以理解数学中的应用题，而且，小学生的各项能力还没有得到充分发展。这种情况会使小学生在小学中无法养成良好的学习习惯，从而影响教师的教学效率。
        （二）缺乏概括性
        在任何阶段，归纳永远是学习数学的方式之一，而小学生还没有掌握这种能力。面对数学应用题，大多数小学生没有系统地组织，如果小学数学教师不帮助学生总结和组织，就会影响学生对归纳总结的认知。如果这样继续下去，小学生在遇到真正的问题时，根据问题中的信息来分析和回答问题
        （三）缺乏对学生发展思维能力的指导
        随着教育改革的深入，分数不再是唯一的要求，小学生必须提高个人的综合能力，比如发展思维的能力。有的教师为了完成教学任务，只注重一种解决问题的方法，根据小学生的理解力还没有完全的发展，所以往往不能完全理解问题中的一些信息，如果教师不打开学生的思维，引导学生在教学过程中运用学生的独立思考能力，即使教师在课堂上使用多种解题方法，学生也会觉得吃力。

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        二、小学数学应用题教学高校研究措施
        （一）主题的设计要尽可能的开放
        在这个学习阶段，学生处于创新思维和逻辑思维的发展阶段，因此数学教师的教学要引导学生在这些方面发展，具有一定程度开放性的空间允许学生在回答问题时添加自己的想法和分析。例如，老师可能会设计一个带有多余数据的问题，例如小白兔每天吃5根胡萝卜，小灰兔每天吃3根胡萝卜，那么每天需要准备多少根胡萝卜？为此，学生在答题时必须加上自己的判断力，通过辨别和选择题中给出的条件，达到培养学生思维和分析能力的目的。
        （二）应用题的教学与生活实际有关
        因为数学与生活实际有关，教师在教授数学，尤其是应用题时，一定要结合学生的生活实际，让学生在学习和解决问题的过程中找到熟悉感。数学应用题与生活息息相关，因此在举例的过程中，要按照实际生活提出应用题，教师也应为学生创造更合理的情境来实施应用题教学。以班级的学生为例，学生按实际男女比例将班级分成5组，组数必须相同才能增加学生人数。参与教育，让学生感受数学的应用题的实用性。
        （三）小学数学应用题的多元化
        在小学生中，学习数学的应用题很重要，老师要充分发挥多元化形式，使小学生对学习数学充满动力，因为在这个时期，学生没有感受到学习的压力，也没有形成自学的意识。为了激发学习兴趣，需要在教师教育中呈现各种形式的应用题，可以利用多媒体教学方式，提升小学生对学习数学的兴趣，增加对数学应用题的理解，使小学生能够轻松的解答应用题。
        （四）注重思维训练，培养学生的逻辑思维
        在进行小学数学应用问题的教学时，培养学生的逻辑思维至关重要，因为可以让学生清晰地理解和分析应用题，训练学生的思维。在解答应用题时，需要学生知道问题的类型以及如何解决这些问题，最终答案是使用清晰、简洁、准确的语言来获得最终结果。例如，在学习数学应用题“鸡和兔同笼”时，在考题时，必须仔细分析题干中给出的笼子里头和腿的数量，鸡有多少条腿？兔子有几条腿？仔细复习分析才能回答。
        结语
        总而言之，在小学数学教学中，应多注重应用题的重点和难点，但教师应予以重视，因为对小学生综合素质的培养非常重要，也有助于更好地学习数学。特别是学生的学习数学的意识和创新思维的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，拓展学生的思维，必须积极研究更有效的教学模式和教学方法。通过教师的积极活动，通过认真拓展学生的思维和努力，使小学生应用问题教育取得新的突破，为更好的学习和应用数学创造条件，数学能力发挥到极致。
参考文献
[1] 蒋云.小学数学应用题教学研究[J].新课程·小学，2017，（9）：62.
[2] 侯晓晖.小学数学应用题教学研究[J].中外交流，2017，（22）：238.
[3] 许胜斌.小学数学应用题的教学研究[J].百科论坛电子杂志，2018，（21）：621.