欧阳羽
襄城区梁西小学 湖北襄阳4411048
摘要：我国素质教育的理念明确表明，当下小学数学教学不仅是学生学习知识的过程，更是学生的自主学习能力培养过程。而在数学教学中培养学生的自主学习能力，关键在于引导学生主动思考，养成独立思考的能力，通过将理论与实际联系的方法，提高学生对于数学应用的认知，同时，增强学生的自信心和合作学习的能力。
关键词：自主 小学数学 培养 生活实际
一、什么才是好的教学？
好的教学不仅仅是教书、学知识，而是让学生们意识到，学习是他们不可分割的一种需要。深刻意识到学习动机和学习能力，并鼓励学习者主动学习，这远比终身学习重要。自学是学生通过营造和谐的师生关系，营造自主学习的氛围，主动学习的复杂能力；可以通过激发和保持学生的学习兴趣，并且积极地调动他们自主参与；还可以加强小组合作，实现学生自主学习能力的全面提升；实际操作的能力在教学中要不断的渗透，鼓励他们挖掘自我参与空间，让学生们在这个过程中充分表达自己，改变自己，提升自己。
二、为什么要进行教育模式的创新？
以往的教学经验表明，我国传统的“填鸭式教学”法效果并不理想，尤其是小学数学，在被动接受数学的过程中，学生对数学失去了兴趣，在与心理学和恐惧相矛盾的数学练习中......按照“新课改”的原则，教师在课堂上给学生以主体地位。同时，按照素质教育的理念，引入新的教学方法和教学方法，在教学活动的框架内，更加注重学生思维和学习能力的发展，取得了显着的成效。改进和提高了教学效率。
三、什么是自主学习？
自主学习能力是指学生采取综合学习而具备的一种自己主动学习的能力，学生不再是被动接受机器知识，而是能够用科学的方法主动寻求知识，敢于提问，充分发挥学习大师的个性。自主学习的精神需要教师不断的启发、调整和指导，以及持续和系统的养育。自学数学的能力是信息处理、科学、技术和经济学的基础，是学生在社会上生存的必要条件。教育者可以通过利用学生自学激励、教授学生加强自学理论、创造新的学习模式等方式，更有效地帮助学生开展数学自学学习。
四、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
以前，教师依赖于传统的教学理念和教学模式，往往忽视对学生独立思维的教育，从而限制了学生的自主学习能力。学习者的独立思考能力对于学习者的学习和成长至关重要，不仅有助于学习者主动学习，而且能够使学习者对知识、应用知识有更深入的理解，并有助于他们通过独立思考来提高整体素养和整合能力。
五、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略
1、使数学知识与实际生活相联系
我国教育体制改革正在如火如荼的进行，依然有很大的成长空间和学习空间。目前，我国在教育领域的改革还处于初级阶段，远未达到预期目标。学生的独立思考能力受到多方面的因素的影响。可供学生使用的教材主要是教具和相关参考资料，但课外教材内容大同小异，教师建议学生加班练习海战，会影响学生思维能力的发展。教师必须明白，学生不是学习知识的机器，相反，他们有非常强烈的心理和情感需求，只有满足学生的心理和情感需求，才能使他们独立学习，发展学生的能力独立思考。人的活动和思维与现实生活密不可分，因此教师在小学数学教学过程中一定要紧密联系生活，必须启发学生在生活中应用数学，使他们不断地思考和成长。例如，数学课本中的图形知识在生活中比较常见，教师在教授这些知识时可以与现实生活进行交流，不限于听众，让学生有机会通过观察生活和身体来开阔眼界。体验让数学课上的学生用手“平方”创造力，让学生有机会在创造力的过程中培养观察和独立思考的能力。
2、在课堂活动中运用数学知识
小学生是活跃的、流动的和好奇的。在小学数学教学过程中，为了鼓励学生在活动中运用数学知识，循循善诱的引导他们独立思考，教师可以根据学生的个性特点灵活地规划课堂。例如，作为图形运动培训课程的一部分，教师可以在培训课程开始前为学生组织剪纸。首先，让学生剪一个正方形，然后对角线，在折线的一侧画出自己喜欢的形状，然后用剪刀展开折纸沿折线剪下这个形状，然后观察形状。确保学习者理解剪纸活动的内容，吸引学习者的注意力，营造课堂氛围并积极让学习者参与学习活动。当学生展示自己剪下的图画时，教师可以通过观察学生如何发现剪出的图形沿折线轴对称，引导学生仔细观察图画，同时教师再次提出“轴对称”并问学生：“能否举一些生活中具有轴对称图案的物体？”充分利用他们爱表现，积极性高的特点，引导他们观察、思考和沟通，这使他们有机会在生活中运用自己的数学知识并独立思考。
3、培养学生学习数学的自信心
学生的信心是学习中不可或缺的一项重要品质，教师通过鼓励和激励学帮助他们建立学习数学的信心，让他们得到更好地成长。首先，认可和鼓励可以激发学生的学习兴趣。许多老师和家长过分强调学生的成绩，经常批评学生的学习成绩，这让学生给学习带来压力，造成学生的消极心理。因此，在学习过程中，教师必须摒弃刻板印象，彰显学生的尊严，通过认可和肯定，帮助学生获得自信。此外，教师应避免学生之间的比较，鼓励学生不要与其他学生进行比较，而要充分承认他们所获得的好处和进步。
4、提高学生的合作学习能力
在小学阶段，学生受年龄影响，往往无法控制自己。因此，在小学数学教学中，教育工作者必须能够理解和观察学生，帮助和促进他们的学习，使他们在学习中发挥主导作用。教师可以进行小组学习，将学生分组，设定学习目标，通过相互发展和交流，让学生有机会共同学习，培养学生的团队合作和独立思考的能力。例如，学习“三角形”课程的内容，教师可以指导学生在实践中做圆周运动，以获得数学知识。让学生用纸板制作两个相同的三角形，然后将它们连接起来形成平行的四边形。通过这种合作和行动，学生在牢记面积公式的同时，更深入地理解和掌握数学知识。在这个群体中，学生不仅培养了协作精神，形成了集体意识，而且通过观察和实践增加了反思的机会，为小学数学教学的进步和发展做出了贡献。
结束语
总之，需要指出的是，按照“新课改”的原则，培养学生独立思考能力与教育目标和教育理念相呼应。在小学数学教学中，教师要通过多种形式开设数学课堂，充分发展小学生的自学能力，将课堂作为小学生数学素养和基础的培养场所。数学学科在学生独立思维形成中占据非常重要的地位。教师要积极引进新的教学方法，运用多种教学形式，逐渐地培养学生独立思维的形成。我国教育改革因为尚处于起步阶段，许多教学方法还不够完善，这就需要教师们必须不断地学习和实践，才能为教育的发展做出必要的贡献。因此，学生的成长，取决于教师、学生和家长的密切互动，他们是形成教育环境的主要因素，通过不懈的共同努力，一定会为社会培养未来最优秀的人才，我国教育将会取得更加重大的突破和发展。
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作者简介：欧阳羽（1972、07），性别：女，民族：汉，籍贯：湖北襄阳，职称：中级，学历：大专，单位：襄城区梁西小学，单位所在省市邮编：湖北襄阳4411048