李雨微
南宁市第三十四中学 530000
摘要：目前，我国的新课程改革正在火热的实施当中，在这一背景之下，教师们要积极地对以往传统的教学模式进行改变，及时的创新教育的方法。初中阶段生物科目的实验教学是生物课堂教学中关键的一个构成部分，相关的教育工作者应当予以重视。因此，在初中阶段的教育教学当中，教师们在进行生物学科的教学时，要充分地认识到实验教学当中所存在的问题，并且实施积极的、有效的改进手段，提高学生的课堂参与感，促进生物教学的更好实行。
关键词：初中生物；实验教学；问题与改进
引言：我们国家的新课程改革正如火如荼地进行当中，要求在初中阶段生物科目的教育教学当中，教师要以往传统的教学模式进行改善，积极地对教学方式进行优化和创新。实验教学作为初中阶段生物科目教学当中的关键组成部分，在促进学生们的全方位发展方面有着关键的意义。所以，初中阶段的生物教师们要认识到实验教学中所存在的问题，并且从实际情况出发，展开相对应的改进举措，从而能够促进同学们对生物知识的学习，促进初中教育教学的有效实行。
一、初中阶段生物实验教学当中所存在的一些问题分析
（一）过度的运用多媒体来代替生物当中的实验教学
随着目前网络发展的快速，多媒体的技术持续的优化当中，许多的行业领域都受到了一定的冲击，教育的行业也包含在其中，任课老师们在教学当中大部分只是为了能够完成繁琐的教学业务，通常都会忽视许多的实验教学，通常在多媒体或者是对于实验当中展开一些比较简单的演示，将需要同学们动手实际操作的实验简单化，将其变成了“看演示影频”、“看老师操作”等形式。这样的课堂教学形式，很容易局限同学们的学习主动性、积极性，并且这样的课堂教学形式对于同学们吸收实验知识的成效不佳，很难发挥实验教学的关键意义。
（二）生物科目实验教学的形式化比较严重
目前，我国初中阶段生物科目教学中的实验教学存在着形式化及过程化的问题，实验的过程主要是需要老师们在展开实验教学的时候，任课老师才向同学们仔细地讲述关于实验的多个环节与需要使用的相关器材以及一些操作的方法，接着给同学们展开现场的演示，然后就让同学们依据演示来展开实验，通过这样的教学方法来体现出课本当中所呈现的结果，在这样的教学过程之中，任课老师们并没有给到同学思考的时间，也不能给到同学们提问的时间，更没有更多的时间去观看同学们进行实验的成果，所以，在实验课堂教学结束之后，大部分的同学都不知道其中的要义。这就让初中阶段生物科目实验教学与素质教育教学存在着一定的矛盾。
二、初中阶段生物实验教学当中所存在的问题的改进举措
（一）创新实验教学的观念，选择有效的教学方案
对于教育观念展开一定的更新及优化，不单单能够在一定层面上助推生物科目实验教育教学的素质化进程，还能够有助于同学们身体与心理多个方面的发展，新的教育理念更多的是关注同学们的实际实践能力与智力的培育，理解与尊重同学当中的差异性，可以有序地进行初中阶段生物科目实验的教育教学，增强同学们生物科目实验教学层面的关键素养。
除此之外，为了能够强化初中阶段生物科目实验教学的教学成效，让同学在课程教学当中更加的用心，增强实验教学的成效，老师们要用心的选用与设计出符合同学们的教学方法，凸显出实验教学的教学成效。老师们可以适当地展开分组教学，在这个过程当中，能够让学生的主体性得到充分地发挥，同样的也能够促进他们在课堂中的参与感，更加重要的是可以有效的培育学生们的独立自主学习能力、拓宽思维能力。
比如，在学习人教版七年级生物上册教材第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》时，老师们可以适当的展开关于“生菜的生长记录”的实验教学，老师们可以将班级当中的同学展开分组，接着让同学们将幼苗放置到阳光当中、潮湿的地方、阴暗处及干燥地方这些环境之中，让同学们每天对幼苗展开观察、交流，接着总结出生菜最合适的生长环境及特征。这样的生物实验教学对于学生来说是比较有趣的，并且对于实验设备的需求不是很高，较为容易观察，老师们运用这样的教学理念及教学方法，可以让同学们深刻的对生物的知识有所了解，让他们可以更好地更好地将生物的内容吸收掉，并且还可以给同学们营造出适当的学习环境。
（二）突显出同学们的主体地位
从基础上来说，初中阶段生物科目实验教学所涉及的层面有很多，是一个教学任务比较繁杂的科目，任课老师们需要在课堂当中给到同学们更多的时间来表现自己，在学习人教版八年级生物下册教材第一章第二节《昆虫的生殖与发育》时，老师们可以在实验室当中提前的养蚕，并且安排同学们对这些蚕展开养殖，在这样的环节当中记录蚕的发育状态及生长的情况，针对蚕的不同阶段的特点来展开观察与记录。这样的生物实验不仅可以让同学们认识到生物实验当中的灵活性与有趣性，也优化了初中阶段生物科目实验教学的模式，在这样的实验环节当中，也能够很有效地培养同学们的学习主动性，提高课堂的参与感。
（三）给同学们提高优质的实验环节与良好的师资力量
师资力量是学校教育当中非常重要的因素之一，关系着教学成效的提高。初中阶段生物科目的老师们要持续的增强自身的综合素养，保持着持续学习的态度，持续的丰富自身的知识体系，拓宽思维，优化自己的教学经验，对于初中阶段生物科目实验的教学设计要展开大胆的创新，给同学们展示最合理的、最科学的讯息及生物内容，在增强生物实验实践能力的基本之上，持续地优化自己的实验践行水平，避免在给同学们展开生物实验示范的时候出现错误
结束语：
在现如今的素质教育下，初中阶段生物科目教学应该与时俱进，在展开实验教学的时候，要尝试在传统的教学模式中引入和使用新型的教学方式，不断改进教学的风格，并且还要从实际情况出发，充分的尊重同学们的个性发展，给孩子们营造良好的学习氛围，进一步地提高初中阶段生物科目实验教学的教学质量与教学的成效，增强同学们的生物学的关键能力，有助于学生多个方面的发展。
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