张伟
云南省昭通市巧家县中寨乡九年一贯制学校 654600
摘 要：语法作为英语学习的基础单元，是学好英语的必要条件。新课程背景下，基础教育更加重视人才综合素质的培养。学生有效掌握语法知识能够更加熟练地使用英语，更好地培养自身的英语语感，为以后更加深入地学习英语奠定良好的基础。本文根据初中英语语法教学的重要性，提出相应的建议，为初中英语课堂效率的提升建言献策。
关键词：初中英语；语法教学；教学策略
在初中英语学习中， 语法是非常重要的。 这就要求初中英语教师一方面要重视语法教学工作， 另一方面要加强教学改革，让学生在一种轻松高效的学习状态下学习语法，让他们更加清晰地理解语法知识结构，系统地掌握语法知识，配合着听说读写训练， 提升其英语综合能力。 初中英语教师可以从以下几个方面来加强语法教学工作改革。
一、语法的重要性
有人说过：“词汇就是一颗颗珍珠，语法就是将珍珠串起来的绳子，只有将两者完美地组合起来，才能组成美丽的珍珠项链。”所以，英语语法学习是初中英语学习阶段的一项重要内容。特别是在整个基础英语学习阶段，有着举足轻重的地位。所以初中教师要正确认识语法学习的重要性，从传统、单纯的语法讲解中脱离出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节。真正让语法教学具有趣味性、实践性和互动性。
二、初中英语语法的有效教学策略
（一）充分认识语法教学的重要性，提升语法教学效率
新课程改革背景下，要想提升初中英语语法教学效率，教师首先要充分认识到语法教学的重要性。语法是英语学习的必备元素，学习语法可以帮助学生理解英语语言规律，有利于提升学生的英语语言运用能力。基于此，教师应在课堂教学中不断渗透语法知识，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学情态动词语法知识时，教师可以提问学生：“Where is Li Ming?”这时，教师可以引导学生利用情态动词表示推测意义进行回答“He may be ill”或者“His bike might be broken”。通过这种具体的例子，学生了解了语法的使用情境，在这种推测语境中，可以使用情态动词。这样的练习可以加深学生对语法知识的理解，从而实现语法知识的有效传输，提升语法课堂教学效率。
（二）有效培养学生语法学习的兴趣
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”由此可见，培养学生的学习兴趣要比引导学生学习知识还要重要。教师要帮助学生树立“英语不是教会的，而是学会的。”的学习意识，激发学生学习英语的主动性，培养学生的学习兴趣。此外，教师还要积极地鼓励学生参与课堂体验式教学，给学生设置有意义的教学活动，促使学生参与课堂教学。同时教师还要抓住学生的好奇心，让学生在课堂上使用英语进行交流，提高他们学以致用的能力，学生只有对英语学习产生兴趣，才会主动地学习英语。
比如，在教学“How many 后要跟可数名词的复数”这一语法规律时 ，教师可以将这一规律编成儿歌 ：“How many books/rules/brothers... do you have? I have one two three ...”引导班级学生跟着音乐的节奏拍手，按“推火车”的游戏方式一个接一个地歌唱。如此，学生便能在游戏中潜移默化地掌握了语法规律。像这样的趣味语法讲解还有许多教学例子，教师可以根据学生的实际情况创造性地运用，目的是要契合学生的认知水平，将枯燥的语法学习过程变得富有趣味性。
（三）创新教学模式，丰富语法教学内容
新课程改革背景下，教师要不断创新教学模式和教学手段，来丰富课堂教学内容，让学生更易于接受知识，为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围。针对初中英语语法课堂教学而言，语法都是蕴含在英语语言中的，一个单词、一个词组无法形成语法。而基于多媒体技术的发展，现代化教学方式早已普及，所以教师可以有效利用多媒体技术开展课堂教学。
例如，在语法教学中学习定语从句时，教师可以通过播放英文电影的方式引导学生学习。《肖申克的救赎》是一部经典影片，其中有这样一句台词：“There are places in the world that aren't made out of stone. There is something inside that they can't get, that they can't touch. That's yours．”该句经典台词中有三个“that”，引导的都是定语从句。教师要教学生分析句子结构，使其能够从句子中找到不同成分，在自己的英文写作中学会使用简单的定语从句。
（四）结合教材，有针对性地开展语法训练
语法课堂教学离不开初中英语教材。教师在语法教学中，要严格按照教学大纲要求，结合教材内容进行相应的语法教学。根据教育改革要求，现阶段初中英语课堂教学要充分重视语法部分的教学。任何形式的语法教学都要遵循教材。教师在进行语法教学时，要注意与教材内容相结合，从教材文章中提炼语法知识，摒弃形式主义，深挖文章中的语法知识，不断提高自己的教学能力，实现举一反三。此外，教师还要了解不同年级学生的知识储备和知识接受能力，有针对性地开展语法训练，培养学生良好的英语语感，进而实现学生英语综合能力的提升。
（五）将语法训练与综合训练相结合
在传统的英语语法教学过程中，教师往往会对学生进行书面的训练以便达到巩固提高他们的语法水平的目的。长此以往，这种单一的刷题模式将会使学生对学习产生厌倦心理。在初中英语语法教学中，教师要把相似的语法结构放在一起，引导学生进行反复的综合训练，通过听、说、读、写等方式的训练，加深学生对语法知识的掌握和提高学生的综合素养。语法的教学不仅要注重学生的语法训练，还要引导学生把语法知识运用到写作、阅读、交流、听力中去。在听力训练中，教师要鼓励学生把所学的语法短语写下来，促进听力能力提高的同时巩固所学语法知识。在阅读教学中，教师可以加深学生对文章中的时态和句型的理解，以便帮助他们深层理解课文，自主分析文章结构。在口语训练中，教师还要加强对学生语音语调的训练，培养学生的语感。总之，不能对语法训练单独地展开教学，而要将它和英语的其他训练相结合，这样才能全面提升学生的英语语言能力。
三、结语
总之， 初中英语语法教学活动需要教师发挥自身的主导作用，不断改革创新，从而有效降低学生语法学习的枯燥度，降低学习的难度，进一步加深他们对语法知识的理解，提高语法学习的积极性。教师要通过多种教学方式，帮助学生掌握科学的学习方法，积累丰富的语法知识，建立语法学习自信心，提高英语学习的整体能力。
参考文献：
[1]毛婷婷.初中英语语法翻转课 堂课例研究[J].农家参谋，2020（21）.
[2]朱冬梅.浅谈初中英语语法教学的策略要求[J].求知导刊，2015（2）.
[3]戴星月.初中英语语法教学策 略探析[J].基础教育研究 ，2014（17）.