蒋遵主
乌鲁木齐市第三十一中学 新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：环境保护是当前社会发展的基本策略，需要在社会管理中落实，也需要在教育中做环保意识的培养。高中化学实验教学能够让学生直观的认识化学，使其有实践性的动手操作，在实验过程中应用绿色化学理念能够有效培养社会责任素养和可持续发展观。应用策略要保证学生有绿色化学思想的思考，需要在实验步骤、实验分析、实验延伸、实验应用的环节中做引导，推动绿色思考，既保证化学知识教学，让学生有科学探究，也有效培养绿色化学理念。
关键词：绿色化学理念；高中化学；实验教学；应用
前言：素质教育下的高中化学教学需要发挥化学知识的特点，进行学科素养的培养，也做个人思想品质的培养。传统的实验教学中，都是以实验中的化学现象研究为核心，多数教师不关注实验中的学生得行为，很少开展实验内容的思考和延伸，所以学生对于化学的认识都是文化知识。绿色化学理念的应用下，教师挖掘并引导学生思考化学实验中有哪些危害和用途，可以借助实验中的真实感受达成素质教育，还能让学生的化学知识认识理解更为深刻，可以提高实验教学效果。
一、绿色化学理念的概述
化工行业为人们的生活提供了丰富的物质，但是化工生产对环境的污染较大，并且很难治理。随着社会对环保的重视，就提出了绿色化学思想，减少和消除化学工业对环境的污染，并利用化学来治理化学污染，降低化工生产所带来的污染情况。我国在经济的高速发展下极为重视环境保护，其中绿色化学思想成为主要的生产理念，需要在社会中普及。教育能够培养人才，而人才是社会发展的基础，在教育中渗透绿色化学思想可以保证思想从理论到实践的落实。高中化学需要承担培养学生绿色化学理念的重任，在实验教学中做应用，让学生有所了解和认识，能够形成个人理念。
二、应用绿色化学理念的教育意义
化学核心素养中社会责任是化学教学最终目标的体现，知识的学习不只是为了成绩和考试，更多的是要进行有效利用，将之用在社会的发展上，而化学知识的应用需要以绿色化学理念为核心，落实化学服务社会生活，减少化学污染的思想。教师在高中化学教学中应用绿色化学理念，可以使学生社会责任素养建立有正确思想的支持，能够让学生在未来有良好的发展，有目标的去完成化学知识学习。
学生是国家未来发展的基石，是未来的希望，可持续发展观的发展决定了学生在未来生活和工作中的思想理念。在高中化学教学中应用绿色化学理念，在一定程度上让学生的化学知识学习理解有了方向，可以有效改变被动学习的状态，而学生受到绿色化学理念的影响，会在知识学习中树立可持续发展观。这是生本理念落实的具体展现，教学需要考虑到学生的未来发展，在化学知识教学中落实绿色化学理念是必要的教学工作[1]。
三、高中化学实验教学应用绿色化学理念的策略
（一）实验步骤设置绿色思考
绿色理念在化学实验教学中的应用不单要培养学生的，还要应用绿色理念提升教学效果。
实验教学中，教师可以借助绿色理念的思想来强化实验步骤教学，设置绿色思考问题，让学生在步骤中建立环保认识，能在认识中有绿色化学的认识。
例如，在“钠的性质实验”实验教学中，教师在实验步骤的安排上，不能只关注实验中学生的操作和理论认识，要重视课前准备步骤和实验完成后的整理，要求学生做绿色处理实验产生的废物，在实践中促进学生绿色理念的形成。在实验准备阶段，让学生做理论分析和结果猜想，保证实验的全面认识。学生能够对实验有全面的理解，就会有自主性的感受和思考，为绿色思考提供了理论基础。在实验完成的整理阶段，可以提出“实验的废料怎么处理？”问题，让学生做思考，并提出绿色处理的意见，分析随意丢弃会有哪些危害，能够让学生建立绿色处理实验废料的意识，培养绿色化学理念。
（二）实验结果分析环保应用
绿色化学理念的应用还可以通过实验结果分析来实现[2]。基于新课改的生本理念，教师在实验教学中注重学生的探究学习，所以在教学方式上也就重视结果分析，让学生去做过程猜想。教师在实验结果分析中就可以将绿色化学理念作为引导问题，使学生在实际的实验学习中认识有环保应用思考，有实验学习的深度思考。例如，在《浓硫酸与铜反应》教学中，教师可以提出问题“硫化物是空气污染的主要成分，针对浓硫酸与铜的反应，有什么样的措施可以减少硫化物的产生，或者减少硫化物的排放？”，学生在问题的引导下，能够对实验的结果做分析，有化学知识环保应用的思考，促进了绿色化学理念的形成，也能提高实验教学的知识教学效果，促进关于硫的化学知识整理。
（三）实验延伸转变观念认知
高中化学实验的开展带有一定的探究和猜想性质。教师可以运用绿色haul理念来促进应用延伸，让学生从实验过程和结果做延伸思考，可以提高实验教学促进主动学习的作用。例如，在“乙醇燃烧”的实验中，教师就可以在实验后设置实验作业，让学生去想一想乙醇燃烧在生活中有什么样的应用，从而使学生可以做实验知识延伸，有助于深度化学知识的理解和应用。
（四）实验应用培养责任思想
实验教学可以让学生观察化学反应过程，可以有效培养学生的核心素养。教师在其中应用绿色化学理念可以培养责任素养，使学生认识化学，学会应用化学。方法上需要组织实验应用思考，让学生能够深度分析化学实验[3]。
例如，在《铜锌原电池》的实验教学中，教师可以设置这种电池的优缺点分析的话题，让学生在实验教学中做讨论，以此促进有效的理解和深度分析，在话题讨论之后，提出设计环保化学电池的课题，让学生去做理论猜想，由此让学生从实验出发做应用思考，建立学习化学知识服务社会的思想。
结论：总而言之，绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用可以提高教学的效益，策略上要以学生认知绿色化学理念进行设计，保证绿色化学理念的培养效果。同时，在应用过程中要结合实验的内容设计问题，鼓励学生做个人认识的表达，针对错误认识做纠正，保证绿色化学理念提高实验教学的效果，也实现环保思想的有效培养。
参考文献：
[1]张琦.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].新课程,2021(23):82.
[2]孔祥钰.将绿色化学理念植入高中化学实验教学[J].清风,2021(10):84.
[3]孙进财.高中化学绿色实验教学策略应用探析[J].基础教育论坛,2021(13):27-28.