徐猛
贵州省六盘水市水城区玉舍镇玉舍小学 553000
摘要：小学语文对于学生开展语文能力训练主要的教学任务在于基础语文能力的培养与提高。分析当前小学语文教学实际可以发现，其将更多的重点放在了基础语文技能的训练而忽视了综合语文素养的培养。面对以朗读和默写能力培养为主的小学语文教学现状，小学语文要有意识的进行课堂创新也要重视对于学生开展多种能力的综合培养。本文主要探究了小学语文教学中学生阅读能力的培养策略，以具体教学实践策略的提出来促进学生学科核心素养的形成与发展。
关键词：小学；语文教学；阅读能力；
引言：
新课改不断深化与改革的教育背景下，小学语文课堂教学实践的组织要主动以学科核心素养为方向培养学生的多种能力。语文教学实践强调以学生为主体进行课堂的构建，而小学生在语文学习过程中表现出了一定的学习特征与学习特点，因此小学语文教学既要从激发学生的语文学习兴趣出发提高课堂的趣味性，同时也要不断的对于过往的教学方法进行创新，通过教学重心的转移既重视阅读理解能力的培养，同时积极开展课堂教学背景下阅读教学方法的实践与创新。在具体的小学语文教学过程中，阅读教学的组织可以采用以下几种具体的策略。
一、分层教学
课堂教学实践活动的组织强调以学生为主体，在把握学生差异化学习背景以及个性化学习需求的基础上进行课堂的设计与构建。在小学阅读能力的培养过程，中学生存在着学习能力之间的差异，既有识字认字上的差异，同时也有阅读能力上的差异。因此在对小学阅读教学进行组织时，教师要根据学生不同的学习能力进行阅读任务的布置。对于识字量较大的学生，教师可以布置基础的阅读任务以及教材之外的阅读提升活动，而对于识字量有限的学生，教师要针对性的以教材为主进行基础阅读任务的补充。
阅读活动的组织强调对于文章的阅读，也强调对于大意的梳理与深层次内涵的把握，因此在该种不断提高的阅读要求背景下，教师也要通过阅读问题的提出来引导学生在阅读过程中不断的进行思考。对于具有不同阅读能力的学生，教师在阅读活动的组织、阅读问题的安排上都要遵循由简到难的教学原则。针对同一文本进行阅读问题的设置要把握由简到难的阅读规则。根据不同的问题难度，教师可以安排不同水平的学生进行答案的探究，通过学生主动思考、自主探究的学习方式帮助学生树立阅读的自信心，也使其以正确的循序渐进的阅读方法提高阅读质量。
二、开放阅读
对于学生进行阅读能力的培养要把握文本的特征，在引导学生对于大意进行梳理的基础上要使学生主动的对于文本的内涵与意义进行探究与分析。针对小学生有限的生活经验，教师在组织阅读教学时要以学生为主体进行生活化阅读情境的设置进行开放性阅读活动的布置。
学生在对文本进行理解时有着差异性的理解角度，而针对书本知识开展阅读时，教师也要注重对于学生思维进行开拓，避免学生在文本的限制中而形成相对机械化的思维方法。语文教师在引导学生开展文本阅读时，要构建起班级内开放沟通的阅读环境。课堂中的文本阅读要通过学生之间的沟通讨论活动对于学生的阅读思路进行探究。
除了课文阅读课堂学习之外，教师也要通过引导学生在生活中开展阅读，培养良好阅读习惯的方式，以学生语文阅读能力的提高与持续性的语文阅读实践来形成良好的阅读素养。在班级的阅读氛围下，教师首先可以布置自主的阅读任务，使学生对于文本开展基本的阅读与分析。在课堂的知识教学以及文本分析环节，教师可以通过课堂小组讨论互相交流的方式，以学生自主发表对于文章的见解与看法来形成班级内的沟通交流讨论环境，既使学生基于个体的认知对于自身的阅读思维进行树立，也在班级的思维碰撞过程中提高学生的阅读认知，拓宽学生的阅读思路。
三、引导阅读
语文教师进行阅读课堂的设计要以学生为主体，而在当前对于学生主体地位进行凸显的教学背景下，语文教师也要改变传统灌输式的教学模式，以教师引导作用的发挥来培养学生的创造性思维与语文探究意识。灌输式的语文阅读教学方式既有方法单一模式固定的问题，同时该种教学活动也会使学生养成被动阅读的习惯，其在阅读过程中既没有主动的开展思考，同时也难以基于个人的生活经验认知理解对于文本内涵进行把握，因此在以学生为主体的教学原则下，语文教学的设计要通过教学实践背景下学生主观能动性的激发来保障良好的阅读能力培养效果。
语文教师在课程安排时可以通过符合学生兴趣的课堂设计来激发学生的阅读积极性。在课堂对于文本进行思考时，教师也可以通过提问教学法的使用，以问题来引导学生对于文本开展深层次的探究。最后为了深化学生的阅读能力，教师也要重视课外阅读任务的布置，使学生在大量的阅读过程中既不断的拓展思维，也加深学生对于语文的理解与文本的认知。
四、结束语
小学语文阅读能力的培养是基于阅读教学的组织，以良好的阅读课堂设计来促进学生语文综合能力的发展。在实践的教学环境下，语文教师要通过分层教学、开放阅读、引导阅读等不同的课堂教学方式，既改善传统灌输式的语文阅读教学模式，同时也不断推陈出新促进学生创造性思维能力的培养。
参考文献
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