刘冠琛
江西省吉安市永新中学 343400
摘要：新时代的来临为教育的改革提供了良好的变革环境，这也对高中教师的教学能力提出更高的要求，因此教师们就更应该去不断提高其综合素质，学习最先进的学习方法和现代教学技术，为更好地教育学生做出努力，促进化学教育的进步。首先，教师们应该了解时代的特色，知晓教育的本质意义，为教育事业的进步做好相应的思想工作；其次，教师们应当注重其自身教学能力的提高，通过自主学习不断提升自身的知识水平和教学能力，做新时代教育界前沿的教师；最后，教师应当推进个人的教学创新，通过与学生的交流及同事的沟通不断促进教学实践设计的创新。由此，教师才能够通过努力不断推进化学教育的发展。基于此，本篇文章对学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨进行研究，以供参考。
关键词：学科核心素养；引导下；高中化学实验教学；探讨
引言
高中化学学科的学习比较注重理论和实践的结合，实验教学是组织学生就化学常识开展操作并进行验证的重要形式，对化学学科的教学工作非常重要。随着我国教育事业的不断的革新和发展，在传统的以应试为目的的学科教学之外，更加关注的是对学生思维能力、实践能力、合作能力、探究能力等方向的培养。在这一背景下，高中化学实验教学必须加大革新的力度，增加实验教学在学科中的占比，丰富实验教学的形式和内容，注重学生的亲身参与，以核心素养为指导进行教学设计。
1培养高中化学核心素养的重要性
高中生的化学核心素养的培养在短时间内，是难以得到显著的提高的，此过程具有一定的长期性。在对学生进行化学核心素养培养的这一过程中，必须以学生为主体，将学生的主观能动性体现出来，使得学生能够将自己的观点表达出来，不断提高学生的技能水平，丰富学生的情感体验，端正学生的学习态度。同时，在化学实验过程中，更有利于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在实验过程中为学生讲解化学知识时，能够将学生原有的知识和化学信息连接起来，激发学生的化学思维，促进学生思维发展。在学生们的互动过程中，使得学生之间更好地交流，具有一定的合作意识，提高其协作能力。在核心素养培养的背景下，对其学习过程进行评价时，不要过度的关注结果而应该重视学习过程，从而培养学生对化学学习的兴趣，提高其创新能力，提高化学学科核心素养。与此同时，也提高了学生对化学教学的认知程度，促使学生更好地成长。
2学科核心素养引导下的高中化学实验教学策略
2.1利用现代科学技术，提升课堂体验
教师和学生之间最好的课堂交流就是有来有去的互动，所以教师们应该了解到与时俱进的重要性，关注学生们的兴趣所在，并学习使用现代科学技术进行相关的教学内容展示。例如在进行氧化还原反应的学习时，教师可以先通过多媒体技术来演示一下氧化还原反应的过程，让同学们在视觉和听觉上感受此类化学反应的神奇之处，让同学们能够判断实验的正确发展方向，以此来提高实验的成功率。
2.2提高化学实验内容的多样性
化学是一门科学性的学科，仅靠理论知识的学习很难真正理解化学知识，学生无法将化学知识进行有效转化，当面对复杂多变的题型时就显得束手无策，因此化学教学的开展必须要借助实验的有效辅助。但传统的化学实验对于教材的依赖比较高，实验内容和实验方法都较为单一，并且主要以教师在课上操作学生进行观看为主，学生能够独立进行操作的只是一些比较简单和设备要求不高的实验，学生没有经过亲身操作验证的过程，只是看教师操作并总结操作要点和结论，对于学生的思维和能力得不到有效的锻炼，与学生的需求和兴趣相去甚远。核心素养下的高中化学实验教学，应当以学生为主导，加大学生参与实验的比例，跳脱出课本的束缚，提高化学实验内容的丰富性，补充化学实验设备，由学生主导通过实践总结经验和要点，形成实验结论才能真正让学生理解并转化知识。
例如，教师可以借助空气污染、水污染、汽车尾气等生活中比较常见的现象，引导学生通过收集这些污染物质，检验其化学成分，分析污染产生的主要原因和危害，并尝试寻找如何有效降低及改善这些问题的方法，学生可以组成学习小组，以小组合作的形式开展实践探究，利用实验、交流、探讨、总结、分享等方式达成学习目标。
2.3加强对学生探究式实验教育的思考
与以往填鸭式的教学模式不同，新型化学课堂往往更加注重对于学生开放性思维，创新能力的培养。因此，教师们往往也更加倾向于在课堂上设置小组讨论环节，其目的就是培养学生的批判性思维，和创新型态度。而在该教学模式的开展过程中，教师应当更加注重与学生群体的沟通交流，时时刻刻关注他们的心理状况，情绪态度，设身处地站在学生的立场上考虑问题，努力让深奥晦涩的化学知识点变成简单浅显的口头传授。同时，教师在实验课堂上也要引导学生多思考，多探究，明白“尽信书不如无书”的意义，教师可以利用控制变量法，随意改变某个实验条件，让学生去思考不同条件下的化学反应结果，真正地做到举一反三。
结束语
在核心素养理念指导下的高中化学实验教学，应该颠覆和创新以往陈旧的教学方法，加大实验在整个学科教学中所占的比重，同时以学生为主给学生创造更多独立或合作开展实验的机会，引导学生多观察、多思考、多验证，通过自己的实践得出的结论自然印象更加深刻。
参考文献
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[2]叶陈津.基于核心素养培养的高中化学实验教学研究策略[J].高考,2020(19):80.
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