桂欣
广西柳州铁一中学 545007
摘要：学科核心素养是指在学习某学科知识和技能的过程中所形成的一种能够展现该学科思维特征，对学习者的未来发展有益的某些必备品格，当然也包括一些关键能力。信息意识是信息技术学科核心素养的第一大点，是学生在面临某一个问题的关键意识，能够帮助其快速分析问题，进行有效判断。我们可以在教学中通过真实情境设计、深层信息挖掘、自主学习能力等方面对学生进行信息意识的培养，提高学生对信息的敏感度以及判断能力。
关键词：学科核心素养；高中生；信息意识；培养策略
引言
随着新课改的深入推进，国家对学生全面发展更加重视。学科核心素养的提出让我们对学生的培养目标更加明确。高中生在进行信息技术学习的过程中所应形成的核心素养，主要包括一定的信息意识、数字化学习能力和创新能力、良好的计算思维，还有形成一定的信息化社会责任感。信息意识主要是指高中生对信息具有一定的敏感度和价值判断能力。为培养学生信息意识，信息技术教师就应当了解信息技术学科核心素养的内涵，紧紧围绕核心素养，深入研究教材，在教学中培养学生的信息意识，带动学生身心素质的全面发展。
一、设计真实情境，培养学生信息意识
对于成长在信息时代的高中生来说，具备一定的信息意识极为重要。一定的信息意识能使得学生自主获取和处理丰富多样的信息，并且具备一定的信息感知能力，能够对其予以科学的分析和判断，同时还会具备一定的信息共享意识。因此，教师可结合具体的信息技术教学内容创设真实的情境，借此锻炼高中生自主获取和处理信息的能力，以及利用信息技术解决实际问题的能力。
以“常用表格数据的处理”教学为例，教师可以为高中生创设数据处理的真实情境。如月考结束后，班主任想要了解班级的月考成绩。若你是班主任，你想通过这些数据了解哪些方面的信息？该如何操作？这种比较熟悉的生活情境容易激发高中生的数据分析兴趣，在已经学会排序、求和等Excel操作后，学生会结合所学知识进行一系列的思考，提出自己的想法。教师可以为高中生提供一组真实的月考数据，然后让学生根据自己的想法进行数据处理。这样的教学方式，既能让高中生对信息技术学习充满浓厚的兴趣，也激发了学生对信息的敏感度，能有效培养学生信息意识。
二、挖掘深层信息，培养自主学习能力
波兹曼认为教育的目的应该是让学生摆脱现实的束缚，学会自己独立思考，但是各种网络信息媒介使学生朝相反的方向走去——为了适应现实社会而改变自己的想法，失去了独立思考的能力。
各种错综复杂的溢出信息让学习者在信息社会中眼花缭乱，难以抉择出自己所需要的关键信息，从而不能顺利的解决问题。因此，挖掘深层信息，培养学生主动学习能力能够使学生的信息意识在一定程度上加强。
在“常用表格数据的处理”中，以月考成绩为教学情境，大部分学生一般都会想到求每个同学总分、对总分或学科成绩进行排序，这些学生都能够轻松解决。但是学生只是找出了数据中的表面信息，更深层次的信息却没有被挖掘。此时，教师可以顺势提出问题——班主任想知道各班的平均分，明确本班的整体水平，应当如何更快的计算？该问题的提出引发学生的思考与讨论，教师在适当讨论后给出提示——适用分类汇总操作，此时不急于教授该操作，而是提倡学生通过网络搜索、查找课本、与同学交流等方式学会自己解决。引导学生挖掘数据深层信息，并且通过各种方式培养自主学习能力、主动解决问题的能力，是学科核心素养的体现，是信息意识的深层次培养。
三、进行信息判断，培养学生信息敏感度
大数据时代，如何在众多信息中找到自己想要的信息，是一个非常重要的能力。对于学生来说，在未来的学习中必然存在着很多需要自己独立判断与甄别的事情。学生应当不断的锻炼自己的判断能力，提高自己对信息敏感度。这是学生信息意识的体现，是学科核心素养提出的对学习者未来发展有益的某些必备品格。因此，教师应当将信息判断与信息敏感度融合到教学中，信息技术课堂不仅教授具体的知识，还培养学生的信息意识，为学生未来的发展打基础。
依然以“常用表格数据的处理”为例，学生对月考成绩进行初步加工和深入加工后，此时并没有完成教学，应当将教学进行升华。对学生处理好的数据进行深入提问——请问作为班主任的你，从这些处理后的数据中看出了什么？对本班接下来的教学有什么建议？加工数据的目的是为了分析数据，得出我们想从中发现的信息。那么这个问题的提出将同学们从操作层面转回分析层面，不单单教会学生加工数据，也引导学生分析数据，发现加工后的数据所表现的信息，进行对比判断，引导学生发现数据背后的含义。这种通过对信息的分析判断培养学生的信息敏感度，正是学科素养下对学生信息意识的培养。
结束语
总之，在高中信息技术教学中，培养学生的信息意识，能够让学生在信息爆炸时代提高对信息的敏感度，遇到问题时能够快速进行有效判断与解决。也能够提高学生学习效率，促进学生的全面发展。教师应积极创建各种信息场景，培养学生信息意识，提高信息分析辨别能力，培养自主学习能力，为学生走向社会打下基础。
参考文献
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[2]张晓丽.基于核心素养的高中信息技术教学实践研究[J].中学教学参考,2019(27):31-32.
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