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关于初中数学教育方法的探讨

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：袁银妹

[导读] 数学教育很重要，数学的思想充斥着我们的生活，初中数学教育可以培养学生对数学的兴趣。

九江外国语学校袁银妹 332000

【摘要】数学教育很重要，数学的思想充斥着我们的生活，初中数学教育可以培养学生对数学的兴趣。在初中数学教育中，学生在掌握数学基础知识的同时，通过数学教育培养学生的数学能力和对数学的兴趣，通过数学教育拓宽思维，发展智力。培养学生的能力和教学专长同样重要，两者没有区别。初中数学教育应从传统的应试教育转向素质教育。在初中数学教育中，你可以从形象思维转向抽象思维。
【关键词】：初中数学教育；素质教育；思维品质；
        一、培养学生发散思维
        发散思维是对同一材料寻找不同答案的思维过程，表现出思维视野广阔，多维度发散。“一题多解”是“流畅”、“灵活”、“独特”、“多感官”发散思维的范围。因此，培养发散性的想法是培养创造力的基础。教师通过以下方式培养学生的创造力：1、材料分散法。对同一个物体使用同一种材料，并以此为发散点，让学生设想不同的用途。这是一种数学知识以外的方法，教师首先用这种方法为学生发展基本思想，然后用与数学知识相同的方法和材料来发展和培养学生的思想。2、在课堂上讲解问题时，教师必须让学生自己思考问题的思路和方法，然后一起讨论问题的思路和方法。这使学生能够从多个角度和多种方式进行思考，以突破传统思维的界限。“一题多解”的教学方式，不仅培养了数学思维，更有助于培养学生的创造力。3、用开放式问题拓展你的视野，培养你的创造力。教师在课堂上要尊重学生的个性差异，有效利用课堂上的个体差异，使学生的个性得到充分的体现和发展。开放性问题的发散性很大，经过训练，你可以有广泛的想法，而不会局限于一个小领域。这类问题是非常有方向性的，因为它需要结合数学知识和学生自身特点进行探索和推理。
        二、将课堂知识和实际生活联系起来
        传统的数学教育是不切实际的，学生往往认为数学是公式和数字的刚性组合，很多学生记住公式，应用到刚性数字上，重复练习问题。对于将数学视为枯燥和困难学科的学生，这种学习方法并不能培养发散思维和创新能力。数学源于生活，为生活服务。教师应将数学理论知识与实际生活相结合，帮助学生学习和理解。例如，学习平行和垂直可以让教师让学生观察平行和垂直的生活图像，例如电线和房屋。除此之外，教师可以组织学生外出观察和学习，将观察到的东西整理记录下来，有利于学生的学习和学生的自主学习，培养思考和动手的能力。
        三、利用网络多媒体教学
        如今，互联网上的多媒体技术在现代教育中普遍使用，成为教师上课的右臂，多媒体技术可以让抽象的数学知识更容易想象。多媒体技术可以以动画、摄影和视频的形式展示抽象的几何概念和功能，使抽象的专业知识易于理解，多媒体展览，学生记忆也有助于理解。用传统的白板书写方式，如切线、交点、分圆等，很难表现出三者之间的区别和关系，而借助多媒体，教师可以制作动画，形象生动地展示了这一知识点。
        四、增强学生自信心
        数学是一门以基本计算为基础的逻辑和逻辑学科，有些学生可能会因为它枯燥和困难而害怕或讨厌它。因此，树立学习数学的信心很重要。尤其是女学生，在女学生的计算中答对率高，规范性强，肌肉发达，但从逻辑运算的角度评价很高。由于这些优点和缺点，一些女学生害怕学习数学。男孩的逻辑思维能力很强，但要保持警惕。

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教师应鼓励、树立信心并有兴趣学习数学，同时考虑到男女之间的生理和心理差异。
        五、改变上课方式，活跃上课气氛
        数学是有逻辑的、连贯的、枯燥的，所以为了让学生对数学产生兴趣，他们必须改变他们的教学方式，从传统的填鸭式到互动式教学，并使其成为课程的主题。教师必须与学生互动，增加讨论和实验，引导学生提出自己的问题和意见，而不是在课堂上给予或自学。你不仅可以让你的课程焕然一新，还可以了解你的知识，拓宽你的思想，增加你的创造力。
        六、教学有法，但无定法
        每个班级都需要班级职责和目标。教师可以灵活应用教学方法，以应对教育内容、教育科目和教育设施的变化。教授数学的方法有很多种，但新课程使用讲座来教学生新知识。在实体几何中，我们有时会通过演示来展示几何模型并验证几何结论。例如，在教授立体几何之前，学生用引线制作立方体的几何模型，形成横截面的相对位置关系，立方体的横截面与对角线之间以及边对角线之间的相对位置关系。这样，在解释空间中两条直线的位置关系时，就可以用这些几何模型进行直观的解释。您还可以根据课程内容使用对话、阅读指导、家庭作业和练习等多种方法。一节课可以同时使用多种教学方法。如果能激发学生的学习动机，激发学生学习的积极性，培养学生的思维能力，帮助他们获取和运用知识，则是一种很好的教学方法。
        七、多媒体信息技术融于教学课堂，化复杂为简单
        随着科学技术的飞速发展，教师掌握现代多媒体教学工具显得尤为重要和紧迫。互联网信息为教师提供了无穷无尽的教育资源，开启了教师活力发展的捷径，只需在地址栏中输入网址，即可在短时间内，通过下载，获得自己需要的教材，教师获得大量准备时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程学习为教育工作者创造了巨大的互动空间，大量的练习软件和计算机辅助测试软件的出现。我们实现了在实践和测试中学到的知识是固定的，并决定了下一步学习的方向的辅导式课程。老师们可以有效地增加课堂上每节课的课数，用40分钟解决过去45分钟的问题。此外，由于可以减少板上的工作量，因此可以仔细有效地解释示例，提高讲解效率，在多媒体设备下，学生可以更直观地处理数学概念，轻松激发他们的学习兴趣，增加学习的主动性，甚至在每节课结束时，都可以帮助您复习和总结课程内容。临近课程结束时，老师会让学生总结课程内容，学习的重点和难点。同时，通过投影仪，内容瞬间同步跳到“幕布”上，让学生理解和理解本课内容。方便简洁，节省教师时间，提高上课效率。也就是说，学生是学习的主体，教师围绕学生进行教学，在教学过程中，学生起主导作用，由被动学习向自主学习转变，学生成为学习的主体。学习的主人。老师成为学习的向导。
        结论：
       学校的目标是培养德、智、体、美全面发展的学生，而初中是培养学生求知欲，传播数学文化的重要时区。通过积累初中所学的基础知识，可以为以后的工作打下基础。教师在初中数学教育中发挥着重要作用。教师本人应有正确的教育观，认真对待自己的工作，顺应时代的发展变化。教师必须带领学生成为学生的榜样。数学教师将现代教育理念与传统方法相结合，发挥数学的独特魅力，引导学生进行真正的探索，尊重学生的个性发展。
参考文献
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