胡惠媛
广东省惠州市惠东县黄埠镇黄埠中心小学 516353
摘要：小学时期是学生接受教育的起始阶段，也是学生思想观念形成的关键阶段。学校作为学生学习、生活的主要场所，除了要对学生加强知识传授之外，还必须对学生加强德育教育。基于此，文章就应用小组在小学管理中渗透德育教育的策略进行探讨。
关键词：德育教育；小学德育；教育策略
古语有云，“太上立德，其次立功，其下立言”，由此充分显示了德育教育的重要性。德行是个人修养的基本体现，也是个人成才的重要标准。小学教育作为基础教育的起始阶段，必须在管理工作中加强德育教育渗透，以此来帮助学生树立正确的价值观念，养成良好的形行为习惯，只有这样，才能更好地促进学生今后发展。因此，在当前背景下，对应用小组如何在小学管理中渗透德育教育的策略展开探讨，具有极为重要的现实意义。
一、在小学管理中渗透德育的意义
教育的必要性随着教学改革的不断深入，小学教育方向发生了巨大的改变，不再仅仅关注学生的文化成绩，而是更多关注学生全面发展，而德育素质是学生综合素质的重要构成部分，因此在小学管理中渗透德育教育具有重要意义。在小学管理中渗透德育教育，一方面可以促进教师专业化成长；另一方面可以促进学生全方面发展。
二、在小学管理中渗透德育教育存在的问题
（一）教育理念过于落后
要想使德育教育在小学管理中得以更好地渗透，必须树立正确的德育教育理念，但是当前小学德育教育理念普遍较为落后，依旧以文化成绩为主，而德育教育只作为口号或概念存在。在这种背景下，学校领导通常对德育教育缺乏重视，没有制定科学完善的德育教育机制，也没有对各科教师及班主任进行相应的德育教育指导，从而使德育教育浮于表面，缺乏实际效力。
（二）德育方法过于陈旧
德育方法的科学与否会对德育教育效果产生直接影响，但是当前小学德育方法普遍缺乏科学性、过于传统陈旧，依旧沿用过去的那套思路、方法。在开展德育教育时，教师往往采用灌输式教育，认为将价值观和道德理念讲给学生，学生就能充分理解，并贯彻执行，但是殊不知这种教育方法是十分低效的，甚至极易使学生产生逆反心理，故意与教师讲解的理念反着来。
（三）评价机制缺乏合理
评价机制是德育教育的重要构成部分，但是当前小学评价机制普标准普遍缺乏合理性，首先是对教师的德育教育评价往往流于形式，缺乏具体的量化考核标准。其次，对于学生的德育评价往往过于单一，主要以教师评价为主，而且没有将德育考核结果纳入学生期末综合考核当中，从而导致教师及学生普遍对德育评价缺乏重视，而这对于德育质量的提升是极为不利的。
三、应用小组在小学管理中渗透德育教学的改进策略
（一）树立正确的德育理念。
德育理念是德育教育开展的重要依据，对于德育教育质量提升起着决定性作用。上文提到当前小学德育理念普遍过于陈旧，缺乏科学性，是以学生文化成绩提升为中心设立的，从而使得教师在班级管理时，会比较注重班级的纪律性，关注学生学习是否认真、是否坚持等，而对于学生的沟通能力、合作意识、品德水平等素质内容缺乏必要关注，进而使得德育教育偏离了既定路线，而这对于学校素质教育的落实是极为不利的。因此，在今后的小学管理中，应用小组必须制定科学合理的德育管理理念，充分突出德育教育的重要性，而不能将德育教育作为文化教育的附属品。同时，应用小组必须明确班主任在德育教育中的具体职责，引导班主任在日常教学、管理中，对学生加强德育教育，使学生树立正确的价值观念，形成良好的道德素质。
（二）建立有效的沟通机制
在德育教育中，沟通是不可或缺的，沟通的有效开展，不仅可以化解师生矛盾，而且可以紧密师生关系，引起师生共鸣。但是在以往的德育教育中，师生之间普遍没有建立有效的沟通机制，教师总是居高临下的与学生交流，而没有自己的身段与学生平等交流，从而导致学生极易产生反感情绪，而这也导致德育教育缺乏实效性。因此，在今后的德育教育中，学校管理者必须对教师多加教育，使教师放低自身身段，以平等的身份与学生交流，只有这样，才能切实增强沟通的有效性，提高德育教育的效果。
（三）树立良好的榜样典范
小学生具有的较强的向师性，教师的一言一行都可能被小学生所模仿，进而对小学生自身的言行举止产生影响。因此，应用小组必须对教师作出严格规定，要求教师在日常教学、管理中必须以身作则，为学生树立良好的典范，使学生潜移默化受到影响，逐渐端正自身言行举止，提升自身道德修养。另外，教师必须学会尊重学生，考虑学生的感受，倾听学生的意见，这样不仅可以增进师生关系，而且可以使学生受到影响熏陶，在日常生活中更加尊重他人、关心他人。
（四）开展丰富的德育活动
在以往的德育教育模式下，学校管理者通常要求教师通过班会的形式，传达学校的相关规章要求，或通过说教式的教育方式，对学生进行德育教育。内容过于枯燥，形式过于单一，极易使学生产生厌倦情绪，从而影响德育教育效果。在德育教育当中，应用小组要求教师从学生的兴趣着手，通过丰富多样的德育活动，调动学生德育学习兴趣，引导学生积极参与到德育学习当中。
（五）构建科学的评价机制
评价机制是德育教育的重要构成部分，通过评价机制，可以使教师更好地了解德育教育的开展情况，以便及时对德育教育存在的问题、不足进行改进、修正。但是当前小学德育教育评价机制普遍缺乏完善，主要体现在对教师的德育教育评价过于笼统，流于形式；对于学生的评价，评价对象及内容过于局限。因此，在今后的小学德育教育中，应用小组必须制定科学的评价机制，对小学生的德育表现及教师德育成果进行评价。
四、结语
综上所述，德育教育是小学教育的一项重要内容，将其渗透到管理工作当中，不仅可以增强德育教育效果，而且可以提升学生综合素质，促进学生全面发展。因此，小学管理者必须对德育教育加强重视，将其有机融入到管理工作当中，通过树立正确的德育理念、建立有效的沟通机制、树立良好的榜样典范、开展丰富的德育活动、构建科学的评价机制等举措，切实提高德育教育效果，从而更好地促进学生今后学习发展。
参考文献
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