谢植广
广西南宁横县云表镇周璞村委小学 530306
内容摘要：农村小学教师比较注重写作技巧的指导，却忽略了写作素材的积累。巧妇难为无米之炊，由于缺乏写作素材的积累，学生在写作中半天写不出一个字，教师、家长经常为此感到十分头疼。笔者作为农村小学一线教师，把作文写作素材的积累与科学、音乐、体育、思想政治等学科相结合，指导学生在这些学科教学中积累写作素材，用最简便的方法，减轻学生负担，高效积累写作素材。
关键词：其他学科 积累 写作素材
写作素材的积累是学生写好作文的基础，但是通过对目前的写作指导进行调查发现，教师少有意识指导学生写作积累，大多让学生自主进行课外阅读，但是农村学生由于缺乏良好的家庭教育环境，能够在课外进行自主阅读的学生很少。因此在作文写作中经常捉襟见肘，无从下笔。为了丰富学生写作素材，笔者把其他科目的学习内容与写作相结合，经过加工创造，提高学生的语言表达能力，做到有话可说，有情可抒，提高写作能力。笔者根据农村小学学情，探究出了农村小学写作素材积累与其他学科相融合的有效策略。
一、与科学学科相融合
科学是学生比较感兴趣的一门学科，指导学生在科学学习中积累写作素材，可以取得事半功倍的效果。主要引导学生从以下的几个方面积累以下的写作素材：
第一，积累科学活动的过程、体验。科学活动充满了神秘性和趣味性，很容易引起学生的好奇心，学生对活动过程比较感兴趣，往往印象深刻，引导学生记录活动过程和步骤，观察参与者的动作、语言、神态，感受活动气氛，引发内心的感悟。再指导学生活动类作文的写作技巧，教会学生谋篇布局，生动形象写出活动的经过，抒发活动中的真实感受，写出活动的感悟启示。比如在科学活动“静电摩擦实验”中，带领学生开展科学实验，利用尺子、头发、纸屑等做静电摩擦实验，让学生直观看到实验的过程，加深学生的情感体验。然后跟学生一起解密产生静电的原理，联系生活中的静电现象，让学生认识静电在生活中的应用。再指导学生收集写作素材，让学生说一说静电实验的步骤，看到了哪些现象，是什么原理，加深印象，再指导学生按照开头交代背景，正文描写实验过程，最后写出实验感悟的思路完成写作。因为写作素材来自学生喜欢的科学实验，学生在写作中基本都能写出实验过程、实验原理，实验感悟。
第二，积累科学原理、常识。很多学生在科学课中喜欢各种有趣的实验，可是不太愿意探究现象背后的原理，经常记不住科学常识，使科学课缺乏实用性。通过把科学课与作文写作相结合，把科学常识、原理应用于写作中，加强对科学常识、原理的理解。两者相互促进发展，提高学生作文的深度。比如在作文“我喜欢的植物”描写中，让学生通过科学课积累关于种子发芽实验、叶子类型、果实类型等科学知识的积累，自己通过网络查阅所写植物的种植条件、生长环境、生长周期、使用功效等，加深对植物的了解。再指导学生按照描写植物的构思进行写作，把科学知识原理、常识与写作相结合。
二、与体育学科相融合
小学写作要求学生可以描述生活的场景，学生对体育活动比较感兴趣。在体育课中，进行体育训练，开展精彩紧张的活动比赛。通过引导学生仔细观察篮球、排球、乒乓球、羽毛球等球赛中的动作、语言、神态，想象人物的心理，描写刺激紧张的比赛场面，想象人物的心理，通过细节表现动人的场面。指导学生写作的技巧，展开丰富的想象，通过比喻、夸张、排比，重现精彩的活动过程，在细节中表现人物心理，引起读者情感共鸣，使作文更加形象生动。比如在篮球比赛中，让学生观察比赛篮球的精彩过程，仔细观察球员和观众的动作、神态，揣摩比分落后、进球、失分时球员以及观众的表现，从正面和侧面描写入手，利用文字高度还原现场，引起读者情感的共鸣，帮助学生写出形象生动的作文。在体育训练中，指导学生仔细观察训练过程中老师和同学们的动作、神态，揣摩老师和同学们的心理，在训练中得到自己的感悟，使作文具有真实感和生动感。
三、与音乐学科相融合
音乐与文学是相互影响的，好的歌曲不仅仅有动听的音乐，也有动人的歌词，利用学生喜欢的歌曲，提高语言表达能力。引导学生揣摩歌词意境，理解歌词的含义，分析歌词的含义，发现歌词的动人之处。在潜移默化当中让学生在歌词中积累好词佳句，掌握一些固定的句式，欣赏意境美，掌握各种修辞手法的应用。再通过造句、天空、连线、仿写等形式，帮助学生理解好词佳句，训练学生应用这些好词佳句，从而提高学生的语言表达能力，增强学生的语文素养。歌曲具有动人的旋律，歌词朗朗上口，学生比较容易记住歌词的内容，引导学生通过歌曲积累写作素材，寓教于乐，带着愉悦的心情进行学习，减轻了的负担，提高积累写作素材的效率。比如低年级学生通过歌曲《春天在哪里》歌词：春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。让学生掌握句式：这里有……，这里有……，还有……。引导学生学会化无形为有形，让学生把春天改成夏天、秋天或者冬天，仿写句子，寻找另外三个季节的在哪里。
四、与思想政治相融合
与思想政治相融合，通过联系学生生活实际，利用案例分析、道德标准、名人事例等，提高学生的道德修养。这些都可以是学生写作素材，因此引导学生把思想政治学习与作文素材积累相结合，引导学生把思想政治中的道德准则、热爱生活、良好行为习惯等与写作相融合，把这些政治思想经过自己的加工之后，形成间接的情感体验，进行思考探究之后得到自己的感悟。在写作中把思想政治的道德准则作为作文的礼仪，把案例、事例经过加工作为作文的典型事例，在作文的立意中表现出正能量，使作文站在解决社会问题的角度进行立意，使作文的立意更加深刻。
其他科目蕴含了丰富的写作素材，通过把写作素材的积累与其他学科相融合，可以寓教于乐，一举多得，减轻学生的负担，提高写作素材积累的效率。引导学生挖掘其他科目的写作素材，并学会把这些写作素材应用于具体写作中，通过其他科目写作素材的积累，提高语言表达能力，丰富写作内容。
参考文献：
[1]夏灿. 小学生活作文教学研究[D].江苏师范大学,2016.
[2]王桂芬. 浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J]. 学周刊,2018(09):112-113.