樊鑫
湖北省襄阳市保康县马良镇小学 湖北 襄阳 441607
摘要：导入是教师在课堂的初始阶段根据教材内容设计的同所要讲授内容相关的课引，目的是为了激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，让学生能够更完美的投入到课程学习中去。导入的艺术则是教师通过有效的课引成功低激发学生学习兴趣和积极性，构建只是联系框架的教学方式。作为教学过程中不可或缺的重要环节，良好的开端能够让教学过程更加顺利，学生学习更轻松。因此，在小学数学课堂中导入，能够帮助学生打破思维模式、提高学习效率、刺激学生养成良好的学习习惯，让学生学习通过被动化为主动，从而达到教学的目的。以下为小学数学课堂导入艺术的相关探讨。
关键词：小学数学 课堂导入 问题 策略
一、当前数学课堂导入存在的主要问题
其一，数学课堂导入比较单调。数学导入方法有很多，但是部分教师在导入过程中通常知识选择最普通且普遍的导入方式，即简要介绍本节课内容，随后经过简单几句直接进入主题，导致学生的积极性和兴趣还没有充分的调动起来就结束了，所以学生的数学学习质量和听课质量难以提高，从而影响数学成绩。
其二，数学课堂导入比较随意。很多教师对于课堂导入这一环节不够重视，态度随意，往往存在导入内容同教材内容没有关联性，导致学生学习难度加大，从而影响教学质量。
二、小学数学教学中搞笑导入策略
（一）课堂利用故事导入
在小学阶段，由于学生普遍年龄较低，认知程度和理解能力都较差，而数学作为一门理论性和逻辑性较强的一门学科，小学生学习存在着相当大的困难，因此，小学数学教师在正式上课前可以利用故事导入的形式，将课程内容以故事的形式呈现，其既包含了学习内容还充满了趣味性，同时以此为开端学生也更容易产生兴趣，更便于学生学习数学知识。如：“100以内的加法和减法”一课中，为了提高学生兴趣，让学生能够主动思考，教师可以创设问题情境：“在一次考试中，小猴子考了100分，猴妈妈奖励小猴子100元让小猴子去买最喜欢吃的水果，小猴子来到水果店，选了10个香蕉，6个桃子，其中香蕉3元，桃子2元，那么小猴子一共花了多少元？”通过这个问题，引发学生思考，让学生结合以往所学加减法知识进行计算，并鼓励学生应用多种不同的计算方式计算结果。由此，通过这种更符合学生心理的教学模式进行教学，能够让学生更轻松的掌握学习知识和技巧，从而保证学生学习效率。
（二）课堂利用游戏导入
玩游戏是每一位学生的天性，通过游戏导入的方式进行教学，更利于激发小学生的学习积极性。因此，教师交教学过程中，要把握住学生的天性进行教学方案设计，以更贴近学生实际的教学方式开展课程教学，能够让学生全身心的投入到学习中去，且更容易发挥学生的主体功能，从而保障教学质量。
如“用7、8、9的乘法口诀求商”一课，教师可以让学生先巩固一遍乘法口诀，然后和学生说：“这堂课让我们做个小游戏，老师说出7—9任意一个数字的乘法口诀前一部分，大家不要把结果说出来，然后老师再说一个数字，用大家默算的结果除以这个数字，看看谁更快好不好。”通过这种互动性的小游戏，能够激发学生的竞争心理，让学生在这种竞争意识下更严格要求自己对于数学计算的精准性和计算速度，从而保证学生更扎实的掌握数学知识并加强实践应用能力，提高学生学习效率。
（四）课堂联系实际导入
在教育阶段，教师制定教学方案的目的即是为了丰富学生的知识积累和技能，促使学生能够在将来工作与生活中学有所用，加强学习与实际生活的联系，因此，在小学数学教学过程中教师可以通过联系实际生活的导入，提高学生认知，促使学生更好的学习、理解数学知识。如：“认识图形”一课中，教师可以让学生先自行准备度量工具，在课前让学生将度量工具拿出来，并告诉学生这些度量工具都有哪些数学专用名称，在学生对度量工具有了清晰的认知和了解以后，教师可以问学生：“同学们，在我们日常生活中都有哪些图形啊”“游乐场都有哪些图形呢”“如果让同学们自己动手，可以将自己知道的图形画出来么”等问题引导学生进行思考，同时因这些问题都存在与学生的生活当中，所以学生更容易产生学习兴趣，对教材内容也就有了更多的好奇心和期待值。此外，教师在实际教学过程中，也要时刻保持教学内容同生活实际之间的联系，通过联想的方法让学生更方便学习、掌握数学知识，从而保障学生学习效率和教学质量的提高。
结束语：
综上所述，自我国新课改以来，对教师、学生的要求不断提高，同时我国要求促进学生德智体美劳的全面发展，以及学生的创新精神和实践能力的培养。因此，教师在教学过程中要坚持以符合时代要求和国家政策为基准，努力提高自身教育水平和教学素养，加强自身专业技能的积累和完善，同时相应国家新规对教学方式、方法及模式进行改进和创新，此外，在教学过程中，教师还要着重注意学生学习实际情况，将其融入到教学方案设计中去，从而设计出更符合学生学习的教学方案。同时，教师还要在数学教学中充分发挥学生主体功能，让学生体体验新颖的学习方式，给学生更广阔的思维空间和想象空间，保障学生全面能力素养的稳定提升。
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