陈伟
湖北省十堰市竹溪县机关幼儿园 442300
摘要:幼儿正处于成长的关键时期,在幼儿教育阶段,幼儿需要养成良好的学习和生活习惯,形成良好的专注力,才能健康快乐成长。幼儿天生是喜欢玩游戏的,利用游戏展开教学能够有效提升幼儿教育的效率,帮助幼儿形成良好的性格,促进幼儿身体和智力的发育。
关键词:游戏 幼儿园教育教学中 具体运用策略 分析
引言
幼儿园在进行教育教学活动时,游戏的应用具有较高的优势,通过对其进行合理应用,能够确保幼儿更为高效地参与游戏教学,从而实现幼儿学习兴趣的有效提升,保障整体教学效果,为了进一步明确幼儿园如何更为高效的应用游戏教学,特此进行本次研究工作,希望幼儿教师能够更为高效的开展教学活动。
一、优化游戏氛围
通常情况下,在幼儿园开展教育工作时,教师需要合理优化教学氛围,确保及轻松性和娱乐性,保证幼儿能够更为高效地参与游戏过程,有效提升教学效果。因此,教师在进行具体工作时,需要不断强化个人综合素养,同时还需要对自身言行加强重视,确保其趣味性和准确性,使幼儿能够更为高效的参与游戏过程和教师进行更为有效的交流。幼儿教师在具体实施游戏教学时,还需要进行鼓励教学机制的科学树立,确保幼儿在活动中能够突破自我,使其得到更为有效的发展,在具体开展教育工作时,教师还需要确保尊重每个幼儿个体,关注幼儿内心世界,为幼儿进一步发展创造良好的条件。基于此,幼儿教师在具体运用游戏教学时,需要进行游戏情景的合理创设时期,游戏活动具有更高的立体化和真实性,进而确保幼儿能够更为高效地参与游戏活动。通常情况下,游戏情境的合理创设,能够帮助幼儿放松心情,使其在游戏操作中投入更大的兴趣,动态游戏环境可以活跃幼儿大脑皮层使其具有更强的思维能力。与此同时,教师在具体进行游戏情境创设时,还需要对其教学内容进行深入分析,明确可以和游戏结合的知识点,确保知识学习能够和游戏实现完美融合,进而调动课堂氛围,提升教学效果。在幼儿具体参与游戏活动时,教师还需要对幼儿进行有效的物质奖励和精神鼓励,确保幼儿在学习中具有更高的自信心,使其对游戏教育具有更高的兴趣,从而实现幼儿理解能力和语言表达能力的进一步提升,合理优化游戏分为保障幼儿健康发展。
二、结合生活游戏体验,提高幼儿对生活的认识
幼儿园课程游戏化可以增强幼儿的情感体验,而生活游戏体验可以增强幼儿对生活的认识。教师可以结合生活中的购物体验,来增强与幼儿的互动。部分幼儿不能做到按时作息、饮食也不规律,而教师可以借助生活小游戏来引导幼儿建立对良好生活习惯的认识。教师可以引导学生合理安排学习时间,并养成良好的生活习惯。教师可以引导幼儿思考自己的购物体验,然后分享自己的购物感受。
部分幼儿会回忆与家人一起购物的画面,能够联系到菜市场每个摊位的指示牌,并对摊位的特点和功能有一个系统的认识。教师可以继续引导幼儿思考自己所熟悉的瓜果蔬菜,并分享对其形状、颜色、价格的认识。幼儿在了解商品的过程中,也会认识到做一道家常菜所需要的食材内容和数量。然后,教师可以组织学生模拟购物环节,自己设定商品的价格,然后用限定数额的钱去购买自己感兴趣的商品。教师可以把学生分为两组,让其分别负责不同的内容,提高幼儿的责任意识。其中一组学生结合自己的生活体验设计商品的价格,而另外一组学生根据自己的金钱数额去购买有限的商品。学生分别担任顾客和商家的角色后,会加深对不同职业的理解。学生在购物的过程也会了解水果蔬菜的作用,进而在生活中多吃水果蔬菜,提高免疫力。同时,教师还可以结合节约用食等内容,引导幼儿养成良好的饮食习惯。
三、将教育内容引入游戏当中
在幼儿园中使用游戏展开教学就是为了让幼儿在学习的过程中能够更容易理解教学内容,让幼儿在欢乐的氛围中实现能力的提升。例如:为了培养幼儿的科学探究精神,培养幼儿的科学探究能力,教师可以使用“神奇的磁铁”这个游戏进行教学。教师可以准备一堆很小很小的球,然后拿出一根细针,将细针放到球堆里面,然后问幼儿:“怎样才能找到这根针呢?”有的幼儿就提出方法:“老师,用手去找针就可以了。”此时教师就可以反问幼儿:“手被扎了怎么办呢?”幼儿不知道怎么办了。教师可以继续引导学生:“小朋友们,细针是用什么做的呢?”学生回答:“用铁做的。”教师继续引导:“那什么可以吸引铁呢?”学生想了想回答:“磁铁。”教师:“小朋友们,真聪明,你看老师这有一块磁铁,哪位小朋友想来试试找细针呢?”幼儿在教师的鼓舞下能够依次去完成“神奇的磁铁”这个科学小游戏。在这个小游戏中,教师引导幼儿通过对问题进行思考提出自己的解决方案,然后由教师帮助幼儿分析解决方案的可行性,最后找到解决问题最好的方法,再由幼儿进行实验。整个过程始终在运用科学的方法和精神对问题进行探究,能够将培养幼儿的科学探究精神融入游戏中,不仅能够很好地完成教学任务,还能够很好地提升幼儿的学习兴趣。
结束语
总之,在开展游戏化教学时,幼儿教育工作者需要围绕幼儿的认知与身心发展特点、学习需求等精心设计游戏投放的时机与方法,以将游戏塑造为幼儿认识客观事物发展规律、习得生活技能、获取所需知识的“新窗口”,并在游戏活动中学会与小朋友和睦相处,分享快乐。与此同时,让游戏化教学充分发挥游戏活动的育人价值,使幼儿在多姿多彩的游戏活动中快乐地学习与成长。
参考文献
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