薛娟红
浙江省金华市浦江县龙峰国际学校
摘要：随着社会的发展，更加重视人才的素质水平，因此在教学活动中要重视学生的素质教育方面，与当前新课程改革的教学理念与目标一致。小学科学是一门综合性学科，其教学目标是为了培养学生的综合素养以及科学思维能力，对小学科学教师的教学有了更高的要求。本文通过了解当前小学科学教学现状，探索培养学生的创新思维能力的方法，全面落实新课程改革理念，提高学生的素质水平。
关键词：素质教育；科学教学；创新思维能力
小学科学是义务教育中的基础学科，是帮助学生初步认识科学知识，培养学生创新能力与科学意识的启蒙科目。在教学活动中，除了传授科学知识以外，更重要的是通过科学知识的学习，培养学生具备科学素养以及创新思维能力，对于学生的未来发展奠定了良好的基础。
一、小学科学教学现状
受应试教育的影响，小学科学教育的重视度不高，一方面课时安排少，另一方面缺少科学实践活动，学生的兴趣不高，缺少对科学知识的体验感，导致学生不能构建科学知识体系。同时很多学校并没有专业的科学教师，通常是由其他教师兼职进行的，在教学活动中只是照本宣科地灌输科学知识，缺少对学生创新思维方面的开发与渗透。其次，在课后作业安排上，通常是进行概念以及知识点的抄写与记忆，作业安排缺少教育性与科学性，没有进行有关学生创新思维以及动手探究方面的拓展与延伸，小学科学教学效果不理想，不利于学生以后的科学学习以及创新思维能力的培养。
二、小学科学教学中培养学生创新思维能力的途径
（一）改善教育观念，重视科学教学
首先要提高对小学科学的重视度，相关的教育部门以及教师要转变教育理念，明确科学学科对于学生科学素养以及创新思维能力的重要性。教师在具体实践教学中，也要对科学教学目标进行挖掘与确定，认真地对待小学科学科目。合理地安排教学课时，教师不断地提高自身的教学能力来满足科学教学需求，帮助学生掌握科学知识，为培养学生创新思维能力奠定良好的基础。例如：21世纪是高科技时代，需要具有良好的科学素养作为基础，小学科学是初步了解科学知识的阶段，科技发展的基础是教育，因此从小学阶段就需要重视科学。科学教学的核心内容是科学探究，故教师在开展小学教学活动时，除了需要增加自身的科学教学专业技能之外，还需要带领孩子去观察去实验，得到正确的科学结论，为小学生培养创新思维能力奠定良好的基础，进而实现小学科学教学目标。
（二）鼓励学生想象，创造学习氛围
要想提高学生的创新思维能力，就需要学生具有敢于、乐于想象的精神，鼓励学生开展发散性思维，从不同角度、不同层次来思考问题，培养学生不同的科学思维方式，不断地探索与创新其中蕴含的知识与内涵。基于小学生年龄小、好奇心大、想象丰富的特征，教师从学生出发，创造一个适宜学生想象与思考的学习环境，为培养学生的创新思维能力奠定了基础。例如：在进行《地球的卫星-月球》这一课时，首先结合教学内容了解月球的基本知识，教师鼓励学生发挥想象力。根据月球上没有人类需要的空气，人如果登上月球上需要怎么办？月球上没有重力，没有引力，那么水会以怎样的形态出现？人想要喝水是否方便，可以怎么办？让学生根据问题大胆想象，对于学生的回答，教师不要单一判断对错，而是采用组织讨论或者亲手制作呼吸与喝水的装置等方法来引导学生感受其中蕴含的科学内容，一方面理解了科学教材中知识，另一方面培养了学生的想象力，为学生的创新思维奠定了良好的基础。
（三）创设实验情境，引发学生兴趣
学生的思维能力通常是由问题产生的，教师在小学科学教学活动中，充分利用问题情境来吸引学生的兴趣，调动学生的创造欲望，引导学生开展创新性思维。创设实验情境，让学生亲自动手实践，在愉快的教学情境中能够自主地探究与想象，提高学生的创新思维能力。例如：在进行五年级上册《运动与摩擦力》教学时，就可以采用实验情境教学的方法，准备一个气球，然后与身体产生摩擦，然后松手后，观察球产生的变化，让学生亲手感受摩擦力，引发球为什么没有从身上掉下来，激发学生的好奇心，调动学生的求知欲，实现科技创新实践活动，了解与掌握其中蕴含的科学知识。学生参与实践的整体过程，就是培养了学生创新思维能力的过程。
三、总结
小学科学学科是小学阶段基础教育的重要组成部分，虽然作为副科，但是其中蕴含着很多科学知识以及认知规律。通过探索小学科学教学方法，感受科学的乐趣与魅力，培养学生的科学素养、创新思维能力以及科学实践能力，是当前时代所给予小学科学的教学任务与目标，需要教师加强关注力度，重点研究与探索的教学课题。在实践教学中，教师首先要加强重视力度、引导鼓励学生大胆想象以及创设实验情境等方法，来引导学生创新思维方式，培养学生的综合素养。
参考文献
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[2]仲晓花. 谈小学科学教学中创新思维能力的培养[J]. 科技资讯,2020,18(04):132-133.