曾勋成
广西南宁市武鸣区城厢镇六联小学 530199
摘要：小学数学小班额模式需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的小学数学的掌握程度，国家的小学数学的各项要求，这就要求小学数学教师在小班额教学的过程之中，不断革新小班额的理念，并不断丰富小班额方法，并借助多样化的教学方法，在小学数学课堂教学中充分发挥互联网的作用，激发学生学习小学数学的兴趣，充分提升学生的小学数学能力。本篇文章的题目为新课改背景下小班额在小学数学教学的应用，对新课改背景下小学数学教学中小班额的问题分析，进一步从四个方面小班额学习方法和路径。而本文旨在为本领域的相关研究提供借鉴。
关键词：小学数学；农村小班额；激发；兴趣
前言：随着小学数学课程改革的不断深化，这就要求当前的农村小学不断调整小班额的理念，以学生为核心，并结合学生对小学数学的掌握程度，就能够革新小班额的理念，并不断优化小学数学方法，就能够激发学生的积极性，就能够让小学数学课堂教学事半功倍。
一、在生活中学习数学，激发学生学习数学的兴趣
老师讲数与数字的计算，“0”一直是整数而非自然数，为这，老师和学生们都没少费脑筋，可现在“0”也加入了自然数的行列；“5个3是多少？”也可以写成“5×3”了；“把6个桃平均分成3份”，由此可见，课堂导入与课前铺垫工作，有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在高效教学教学的内容之中，让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到数学课堂的教学过程之中。
二、加强小班额学生之间的合作，激发学生学习数学的兴趣
在小学数学教学的过程之中，大多数教师优化小组评价，改善学生团队意识，为了拓宽学生的小学数学视野，不断丰富小学数学小组合作的内容，而互联网技术的应用就能够实现上述的作用，从而对教材的内容以及所学的知识实现一定程度的拓展和延伸。由此可见，加强小班额学生之间的合作，就能够加法学生学习数学的兴趣，具体以下面的题目为依据，提出问题：正方体可谓最简单的几何体，用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？时间3分钟，解决方式：小组内合作解决.每组先做好具体分工，安排好记录员、监督员、发言人，在3分钟内大胆猜想所得截面可能的形状，小组内交流，并做好记录。
三、适当开展竞赛，激发学生学习数学的兴趣
培养竞争意识是数学课程中最为重要的环节。因此在数学课堂教学中，教师会以一种活动化的方式激发学生学习数学的兴趣。而竞赛作为其中的一种，能够激发学生学习数学的兴趣，而且竞赛让学生产生一种紧张感，而教师在创设竞赛的时候，首先需要数学竞赛的规则进行制定，然后让学生对规则进行熟悉，从而达到巩固知识、提高能力、激发学习兴趣的一种教学方法。而最为高效化的方式，就是引导学生适当参加具有竞技性的竞赛活动，能激发学生学习的内动力，调动他们学习数学的积极性和主动性，培养学习兴趣。
而在竞赛过程之中，会出现各种出乎教师与学生意料的事情，这些能够为学生带来一种满足感，因此教师需要把握住学生的这一心理。例如：为了提高学生的计算能力，我经常在班级里开展口算比赛，有单人赛、小组赛还有挑战赛、擂台赛等。有力的激发了学生的学习兴趣。教师要想提升数学课堂的教学效率，就需要注重课堂信息的及时反馈。例如，教师在讲解“1000以内数的认识”这一习题时，我们就可以借助幸运52的猜数的游戏，由教师提供一个三位数的数字，然后让学生猜出与之相邻的两个百位的整数。如“652”便在“600”与“700”两个整百数之间。教师可以根据学生猜数的准确性和猜数的速度，对班里同学对当前题目的掌握情况进行了解，以此提升数学课堂的教学效果。
四、在动手操作中学习数学
小学数学教师可在数学课堂的概念教学中，凭借实物或直观图形主体，将抽象概念具体化，以动手操作的方式对本道题的问题进行呈现，从而激发学生的主观能动性，深化学生对于数学领域的概念以及公式的认知。例如，在乘法相关知识讲授中，引入乘法概念的方式与过程是十分重要的环节。教师能够凭借多媒体以及演示文稿等的课件为学生展示题目：一辆公交车上有4个人，然后紧接着就会出现第二辆、第三辆公交车，直至许多辆公交车，那么对于车上的人数我们如何判断，再比如，正圆形的蛋糕只许切三刀，最多能切除多少块？学生通过动手操作的思想就能够充分想象到具体以怎么样的方式进行计算上述的问题，而教师需要引入乘法概念，为学生讲授乘法计算的要诀。由此可见，动手操作能够帮助我们打开解题的思路，教师在课堂教学的过程之中，着重进行数学逻辑分析，强化动手操作教育，从而清楚的将自己学到的课本理论与实际问题联系起来，就能够显著的提升数学学习效率。具体而言，使学生从“数”与“形”两个角度对数学的立体几何的问题进行思考，在解答问题的过程中，形成逻辑思维和空间观念，为学生未来的数学学习提供有利的条件，具体比如让学生们观察主视图、侧视图以及俯视图，然后对所看到的面进行回忆与绘制。这样就能够让学生在教育教学的过程之中，充分锻炼自己的空间想象力，而如何有效地实现对于学生空间想象力水平的提升，关键在于教师内心对教学课程以及内容的判断，并且在教学的过程之中，借助多样化的课堂教学工具，帮助学生培育空间想象能力，开展动手操作教育。
结语：
当前的小学数学课堂进入了一个新的阶段。小班额方式的选择，会严重影响小班额的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加小班额的生动性与趣味性，更加高效地进行小学数学小班额。本篇文章通过对新课改背景下小学数学教学中小班额的问题分析，进一步从四个方面对新课改背景下提高小学数学小班额学习方法和路径，分别为生活中学习数学，激发学生学习数学的兴趣、加强小组的合作，激发学生学习数学的兴趣、适当开展竞赛，激发学生学习数学的兴趣、在动手操作中学习数学。
参考文献：
[1]蓝秋凤. 浅谈小学数学课堂教学中的小班额[C]/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.
[2]成萍. 自主参与，合作交流——对小学数学教学中小班额学习应用的新思考[J]. 小学生作文辅导（小学数学园地）, 2020(7).