黄雪琴
福建省南平市光泽县实验小学
摘 要：群文阅读是当下小学语文阅读教育教学中最常用的阅读方法。阅读能力对一个学生的学习是一种至关重要的能力。培养该能力的黄金时期就是小学阶段，所以为了满足该需求，一种新型的小学语文教学模式-群文阅读也应运而生。本文就对小学语文群文阅读教学进行相应的阐述。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读
引 言：提高学生的阅读能力是小学语文教学阶段的一个核心任务，因为一个学生的阅读能力对学生的语文成绩起着至关重要的作用。并且，如果一个学生在小学阶段的语文学习当中如果不注重该能力的培养，那么将错过该能力培养的黄金阶段。
一、群文阅读在小学语文阅读教学中的作用
这将会造成学生语文成绩的不理想，而且还会对学生将来的学习和工作带来极其不利的影响。所以如果跟能力有欠缺的话那么一个学生将会处处碰壁。当下全国各地的中小学语文教学都在积极的采用着这种学习方法。尤其是在小学语文教学当中通过该学习方法，许多的小学生在语文学习当中都取得了巨大的进步。所以从成效中可以看出群文阅读是一种科学有效的学习方法，它极大的帮助了小学生们对于语文门课程的学习。
群文阅读这种阅读方法是要求学生通过独立自主的学习，对自己所阅读的书籍或文章进行带有目的的阅读。阅读的目的性就在于，在阅读的过程中学生需要对文章进行分析理解，然后找出文章中所蕴含的关键词。然后学生在根据自己在阅读过程中发掘的关键词进行相关的查找。整个学习过程都要求学生独立自主的完成，所以通过群文阅读这种方法，学生在学习的过程中，需要全神贯注，一字不落的对文章进行阅读。所以通过这样的阅读方式，可以让学生在学习的过程中更加的专心投入，这是一种十分良好的学习习惯，它不仅可以使学生在学习和做事时更加的专注，而且可以让学生的学习效率和做事效率得到大大的提高。并且在群文阅读的时候，学生要对文章进行独立自主的思考和发掘其中的关键词，所以这对学生阅读能力，思维能力以及理解能力的提高都有着潜移默化的帮助。通过该学习方法，可以逐渐的培养起学生的阅读兴趣，点燃了学生对语文学习的强烈欲望。兴趣是最好的指导老师，当学生们对阅读有着强烈的渴望的时候，他们便会在课内外大量的阅读书籍和优秀的文章。这不仅可以让学生们学习和接触到更多的优秀名著，同时也极大地拓宽了学生的知识面。通过长时间不断地阅读和积累，学生们会在自己的头脑中构建起一个属于自己的知识文库，学生们在写作的时候可以从自己所积累的素材当中获取灵感。并且通过博览群书不仅丰富了自己的头脑而且也塑造了学生的灵魂，这对学生们思维能力的提高和人格魅力的提高也是十分有益的。
二、核心素养下小写语文群文阅读教学策略
（一）确定群文阅读主题，促进学生阅读能力发展
由于小学阶段的学生年龄较小，所以小学阶段的学生在思维能力和理解能力方面都存在一定的欠缺。这就造成很多的小学生，在阅读的时候不能够对文章充分的理解，无法发掘文章的主题和中心思想。所以为了帮助小学阶段的学生，在阅读时和对课文进行学习的时候能够充分的理解文章，所以小学语文教师必须要给学生们科学的正确的指导和讲解来帮助学生更好地进行阅读和学习。并且老师还要引导学生们如何进行思考和发掘文章的主题，如何揣摩作者的中心思想和写作意图。
老师在讲解课文的时候一定要对文章进行细致的分类，不同类别的文章在讲解的时候方法和侧重点也不同。在讲解文言文和古诗的时候关键点在于理解，这对文章有着比较清晰的理解才能，真正的读懂文章所要表达的意思和中心思想。比如在学习小学生们都比较感兴趣的《夸父逐日》《嫦娥奔月》这类神话故事的时候，老师们要善于抓住学生的兴趣爱好，引导学生们如何的学习和理解这类文章。老师们一定要让学生知道，这类神话故事所要表达的中心思想一般都是古人对大自然的描写和敬畏。
通过采用神话故事这类题材，表达出古人对大自然勇于探索的精神。所以老师要让学生形成条件反射，即看到这类文章首先要想到这一点。为了让学生形成这样的条件反射，老师必须要让学生由浅入深的学习这类文章，然后通过几篇深入的学习以后可以让学生们逐渐的形成思维习惯。然后再通过群文阅读的方式，多学几篇此类的文章以此来加深理解和印象。老师要及时发现在教学中存在问题，应该主动的分析原因并与其他教师互相学习以提高自己的教学水平。
（二）充分利用课余时间
小学阶段的学生除了在校学习的时间外利用课余时间的学习也很重要。随着社会经济的不断发展以及家长们对孩子学习成绩重视程度不断的提高，家长们都十分的重视自己孩子的课外学习情况。充分的利用课余时间来进行阅读对学生阅读能力的提高有着积极的推动作用。在学生的课余时间，学生们要博览群书，大量的阅读中外的名著和优秀的文章。学生们可以直接游览书籍，或者是通过互联网在网上来寻找自己感兴趣的内容。但互联网上的文章和内容往往都是鱼龙混杂的，很多小学生往往分不清楚好与坏，从而错误的阅读了许多大量的垃圾文章。所以老师要给学生正确的指导和推荐，教会学生如何在海量的网络当中寻找对自己有用的书籍和营养价值比较高的文章。并且，学生在家进行阅读的时候家长也可以进行陪同。这样在老师和家长的共同监督和指导下，可以有效的保证学生课外阅读的质量。教师首先要给学生讲解相应的正确的合理的方法，在方法的引领下学生进行阅读与写作的学习。其次，教师首先要用一定的心理策略鼓励学生勇敢的进行阅读与写作这方面的练习，学生正处于一个天真的对事情充满好奇心的阶段，老师的鼓励对学生有莫大的激励的作用。
(三)建立具有条理性的阅读目录
在进行群文阅读的时候，做好规划，建立具有调理性的阅读目录，才能够保证群文阅读的质量。所以小学语文教师，一定要对群文阅读的特点和根本目的具有十分深刻的理解，同时也要十分清楚的认识到自己教学工作的教学目标。只有具备以上几点，才能够保证全文阅读发挥真正的作用。在进行阅读教学的时候，老师一定要对教材的内容进行细致的分类，要做到每一篇文章都有自己的归类。通过这样细致的分类工作，在进行阅读教学的时候，可以有效的提高教学质量和工作效率。并且通过对教材进行归类，可以在讲解完教材以后按类别带领学生们复习文章。这样的复习方法，可以让学生建立起比较完善的系统化的知识网络。这一点充分的体现了全文阅读这种阅读方法的特点。老师在对教材进行规划和文章分类的时候，一定要站在学生的角度充分的考虑，因为处在小学阶段的学生，由于思维能力不足，造成他们无法很快的熟悉和理解相对复杂的文章结构。为了解决这个问题，老师，可以利用教材上的目录，按目录对教材的每篇文章都进行归类。比如最简单的归类，将现代文和文言文以及古诗先分开。然后在现代文章中再进行分类。这样看似简单的规律方法，实际上对小学阶段的学生来说十分的简洁明了便于理解，可以起到很好的教学效果。
三、结束语
通过以上的分析，我们可以认识到群文阅读对小学阶段语文阅读教育教学的积极作用。小学的学生正处于一个想象力十分丰富的阶段，并且对任何事情都保持着好奇心与童真，这是一个非常珍贵的阶段，教师可以抓住这一阶段开展多种教学方式调动学生的学习兴趣。并且通过分析该阅读教学方式的特点和作用，可以让我们认识到如何更好的在小学教学工作中实施群文阅读。
参考文献：
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[3]崔金岗,吴润乐探究小学语文群文阅读教学策略:从“单打独斗”到“以多取胜"[J].中国教师,2020(S1):67.
作者:黄雪琴，小学语文教师
单位名称:光泽县实验小学
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