迟海燕
乌鲁木齐市第八十八中学 830000
摘要：识字教育是中国小学低段教育的重要部分。对于学习困难的学生来说，最大的问题在于识字，识字水平低导致语言水平会比其他孩子低。本文采用课堂各种方法的素养这一对策。根据习惯进行课外素养，扩大中国识字教育的辐射范围，为提高学生中国识字率打下坚实的基础。
关键词：识字兴趣；小学低段 ；教学效果提升
中国对小学低年级识字率和写作的教学安排，一方面遵循课程标准中“认写分开，多认少写”的原则，一方面给语文学习中的识字教学增添了足够的分量，另一方面语文文字的复杂发音、形状、意义却让学生难以学习。因此，在教孩子们阅读的过程中，课堂最重要的不是检查孩子们最终知道的语言数量，而是判断孩子们能否掌握这种读法，并在以后的中文学习过程中巧妙地使用它。在课堂上，教师需要注意渗透识字方法和培养识字能力。课后，需要帮助学生养成读书和主动识字的习惯。
一、课内识字趣味化，激发识字兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”。课堂在教育中应该采用各种形式的识字方法来刺激孩子们的素养需求和促进教室的识字教学效果提升。
(一)与中国传统文化素养进行结合
1.利用五行识字
在教学《金木水火》中，《金木水火》一词可以与五行文化结合，帮助孩子们背诵。另一个例子:我们班的一个孩子名字里有“淼”字，意味着这个孩子五行缺水，所以家里给他取了这样的名字 学生感觉学习变得有趣，更深刻地理解语言，跳出学习的框架。
2.阅读传统经典进行学习
在对识字的教学过程中，传统的经典文本也发挥着极大地作用，三字经和弟子规等经典作品，适合孩子学习，可以让孩子们阅读经典，有节奏阅读进而记忆，帮助孩子进行识字。
（一）字理识字
根据汉字的特征，可以分为了解单词和图画文字的图画文字。因此，通过结合这三种语言的特点，也可以引入相应的识字方法，提高教室的识字率。
1 .象形识字
汉字由具有图像特征的象形文字演化发展而来，本身就有一定的图形象征意义，要牢牢把握这个特征，在引导学生进行识字活动的过程中应该充分利用汉字的象征意义和特点，激发学生的想象力和兴趣。
2.会意识字
汉字有显著的形声特点，日本的研究表明，孩子对汉字有着近乎完美的记忆。在幼儿第一次看到汉字时，他们看到的汉字自然进入他的小脑袋，完全不需要可以的背诵和记忆，就能将汉字印在脑海当中。因此，可以说幼儿学习汉字时不用刻意的努力，没什么负担就可以记住汉字。因此，如果能够根据适合的学习和思维方式的特点选定合适的教育方法，小学低段时期的学生完全可以进行大量的识字活动，在老师合理的引导下，可以让学生很容易记住所看到的汉字。孩子对汉字的学习，可以像呼吸和玩游戏一样简单自然。
（二）同类事物列举
在同样的列举内容中，可以有效地刺激学生想象力和关联思维，在类似的事物中学习新词语，记录类似事物的汉字之间的相关关系，提高识字率和效果。例如，在学习了关于运动的一些词语、例如拉、拔等，可以列举类似的拽等，让学生进行关联思考。学生可以发现这些字词的相似之处，通过自己的观察感受汉字结构的特点。另一方面，他们可以联想起自己的实际生活，加深对新词的记忆。
（三）趣味识字
有趣的方式和丰富的活动设计可以激发学生对识字率和知识渴求的兴趣。
1 .儿歌读写
儿歌引人入胜、有节奏，不仅能培养孩子说话的感觉，还能提高孩子们对学习的兴趣，更好地掌握学习的新词，极大地激发了教室的气氛，激发了孩子们的兴趣
2 .结合游戏
游戏的开展能于提高孩子参加课堂的效率。一般的识字游戏是:摘苹果、走迷宫、选红旗、过河的青蛙。例如，在综合学习“金、木、水、火、土”等新字词时，采用了迷宫游戏模式，孩子们在学习过程中精神饱满，兴趣很足。课后，对全班进行了调查，发现所有的孩子都成功掌握了这门课的新内容。
二、养成在生活中识字的习惯
为了提高学生的能力，应该尊重学生身体和精神发展的特性和教育的规律，开展科学的识字认字活动。开放素养教育对提高和整合学生的识字率非常重要。实现学校与社会、课堂、家长、学生的整合，课外素养活动的可持续发展是应当实现的目标。
（一）生活中的字“剪”下来
要求孩子们把自己看到的话剪下来，或者请父母记下来，用拼音辨认。但是孩子们会慢慢学习识字的方法，成为习惯。在开展有关识字活动的调查后，不难发现，大部分父母回答说孩子在日常生活中，对汉字表露出了更强的兴趣，会喜欢读汉字和问汉字。例如，看电视的时候，妈妈和爸爸看报的时候，还有和爸爸妈妈一同出门的时候，很多学生都喜欢问“这个词是什么”。“怎么写xx?...”遇到不认识的字词时就问，识字能力大大提高了。
（二）生活中的字记下来
孩子们自然活泼，在他们的生活中，各种各样的活动伴随着他们的成长。为了通过有趣的综合活动来帮助孩子们进行识字。请家长在生活中引导孩子进行识字，在公交车站的招牌上问，或者是在观光名胜的招牌上随便说几句都可以，重要的是发展良好的识字习惯。
（三）不认识的字查出来
更高的识字率有助于学生读书，提高语言能力，培养独立爱读书和学习的好习惯。为了提高学生的识字率，提高学生的思考能力，培养识字能力，大力培养每个孩子的阅读习惯，把“每天读30分钟”作为主要作业。在阅读过程中，在词典的帮助下，如果遇到不熟悉的字词，不仅会加深对新字词的理解，还会为之后的阅读提供便利。
（四）识字大比拼
在我们学校，每个学期都有识字竞赛。每班选出6人，班级之间进行比较。每半个月，班级小组之间就会进行识字竞赛。汉字的内容来自于儿童阅读率高的书。获胜队的成员可以获得特定的奖品。这样，孩子们的识字意识就会大大提高，班级里就会形成互相帮助的氛围。
参考文献：
[1]卢雪玲. 小学低年级识字兴趣教学法的应用[J]. 课外语文, 2020, 000(002):49,51.
[2]曾永芳. 浅谈如何提高低年级学生识字兴趣,增强识字效果[J]. 新作文:教研, 2019(2):283-283.