吴姣姣
云集联合学校主校区 421131
摘要：科学是社会发展的第一生产力，物理学作为科学技术理论的基础，已成为现代科学研究的一大重要课题。初中物理是学生整个物理学习的开始，那么初中物理老师就应该采取合适的教学方法，为学生的物理学习生涯打下良好的基础。教师应培养学生对于物理知识的分析能力并帮助学生解决问题，所以，在教学中适当的使用微课可以让抽象的物理知识更具体，真正的帮助学生学好物理。
关键词：微课；初中物理；实验教学
前言：初中生正处于青春期，思想比较浮躁，但是又有很强的动手能力，那么对于抽象的物理知识，学生就会因为难以理解而感到排斥。所以，初中物理教师应当创新教学方法，把多媒体运用到课堂及实验当中，攻克当今物理教育的难点，帮助学生提高学习成绩，引导学生对于教材知识的真题理解，提高学生物理学科的核心素养。
一、初中物理实验教学存在的问题
（一）教师观念老旧
在教育体系中，教师永远是课堂的主导者，但是很多物理教师受年龄或者时代的影响，教育模式还是比较传统，认为有些简单的知识点不需要实验。但是初中生的思想比较跳脱，许多知识单凭课本上的内容和教师的讲解不能很好的理解，这就形成了教师与学生之间思想的反差。所以，在物理教学上，实验是很有必要的，既能帮助学生理解知识点，也能让学生更好的掌握与应用[1]。
（二）实验条件落后
实验是作为物理学习的重要方式，对于大多数学生来说，实验要比普通的可能模式更容易接受，学生能自己动手，顺着实验的思路来理解和接受知识才是理想的学习状态。在当今的物理教育中，许多学校的实验条件都比较落后，就导致有些物理实验学生不能做，但是单靠教师的讲解和自己的理解，学生不能掌握。所以，就需要教师在课堂上采用微课的形式，增加知识的表现性，使得晦涩难懂的物理知识更容易让学生接受。
（三）学生对实验操作陌生
初中生的动手能力很强，对于应有的实验课程也表现得很感兴趣，但是大多数学生不会合理的使用实验器材，就会导致校内的物理实验用品消耗严重，许多学校就不会再积极采购实验器械了，久而久之会使学生慢慢的失去实验课堂的机会导致学生对于实验产生陌生感。所以对于需要实践和动手的物理学科来说，学生失去了动手的机会，就会降低对知识的理解，也就失去了学习的兴趣。
二、微课在初中物理实验的应用与意义
（一）运用微课，改变教师观念
微课教育可以帮助学生再不能实验的时候更好的去认识和理解物理知识，在学生实验课程的时候，结合多媒体也能帮助学生学习和运用知识[2]。比如在面对需要特定条件的物理实验时，微课方法就可以更好的解决问题，利用多媒体动画或者视频来展示实验过程和实验结果，让教学计划顺利进行。在面对教师觉得不要进行实验的简单知识点是，也可以让学生更直观的感受知识的变化和相应的应用场景。
（二）利用微课，满足实验教学条件
物理实验通常会通过改变实验过程的某种物理量来使实验结果发生变化。那么在实验条件匮乏的情况下，微课教育就可以很好的解决。教师可以通过视频来展示实验的变化过程和结果。对于口述不清楚的知识点也可以通过多媒体形式直观的展现，课堂上多应用微课可以吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，真正让学生参与融入课堂，增强学生学习的积极主动性。比如在二力平衡的教学中。许多学生对物体受力情况分析不准确，有的学生还不会分析受力方向，教师可以在课堂中运用微课，利用受力分析图，清晰直观的像学生展示物理受力方法，解决学生因为不能观察而不能思考的问题，提升学生的综合学习能力。
（三）微课对于学生的好处与意义
微课学习模式是最新的教学模式，他不同于传统的单一教学，可以增加学生的实践操作能力，提升学生的实验学习效率[3]。在物理实验教学中融入多媒体教学方法，能够创新物理实验教学模式，通过图像，声音来实行多元化的表现方式。教室也可以针对不同的学生采取相应的教学措施，结合各种形式进行物理实验的展示，让学生对实验过程和结果更深入的了解，发挥学生的主观能动性，独立思考实验原理，加深自身对于知识的理解，突破传统实验教学。微课对于物理实验教学的好处和意义在于，可以解放教师，帮助学生更清晰的认知物理知识，在实验过程展示是，可以放大实验条件和实验结果，让学生对所做实验有更深入的理解，对于学生掌握和作用知识都有很好的帮助。
结论：实验教学在物理教学当中占据着重要的位置，所以教师在实验课堂上，积极合理的运用微课方式，将信息技术与物理实验相结合，加深学生对于物理知识的理解和印象，引导学生对物理实验过程和结果进行深入的思考和探究，在学习物理知识的同时，培养学生自主学习能力和物理思维能力，并将这种能力运用到其他科目的学习和生活当中，培养学生的综合素质，真正实现全面发展。
参考文献
[1]惠莹.信息技术在初中物理实验教学中的应用研究[J].科教导刊,2021(05):161-162.
[2]朱坤亮.微课在初中物理教学中的应用探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):279.
[3]王鹏.初中物理实验教学存在问题与改进策略分析[J].中国新通信,2020,22(18):222-223.