洪会真
河南省郑州市中牟县弘毅高级中学 河南 中牟 451450
在教学过程经常会遇到这样的情况“学生用历史知识或者是用历史学习模式来解答知识试题”，经过了解发现，学生这段时间其他科目（历史、语文等）正在学习这类知识。这说明学生的学科思维跑偏了。
什么是学科思维呢？我们在思考、分析某个事物时，总是要带着一定的思维方式来认识它，如想知道“它到底是什么”，或者想知道“为什么是这个样子”，或者想知道“它会产生什么样的结果”等。学科思维就是要根据本学科的特点来解读学科知识，运用学科思维分析问题解决问题。
高一新生学生往往会有一段时间不适应，有些同学甚至有一头雾水、不知所云的感觉，产生这种感觉的原因就在于没有形成学科思维。
高中思想政治有它独特的思维方式，不仅贡献大量的具体理论知识，同时还是培育人的思维方式。独特的思维方式是政治学科的最大优势。
高中政治学科的思维方式有哪些呢？首先整体思维。我们学习政治学科的一个概念，不仅要知道它“是什么”还要说出它的来龙去脉，了解了各种形式的变化，才能理解的更加深刻，才更有利于记忆。例如：“价格”这一课的理解，我们既要知道“价格”的来源——货币的前世今生，还要知道“价格”的结果——对生活生产的影响。在整合知识体系中的地位，建立知识与知识之间的逻辑关系，建构知识体系。
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复杂思维方式
发展思维方式是指在观察和分析政治问题时，要从多个方面去理解。既看到现象，又要看到本质，从不同角度，不同纬度分析；如政治生活从答题主体（政府企业个人）的角度、生产环节（生产、交换、分配、消费）的角度。政治生活答题从主体的（政府、公民、人大、党、政协等）的角度、制度的（人民民主专政、人民代表大会制度、民族区域自治制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民主区域自治制度）角度，国家机关（权力机关、行政机关、立法机关、审判机关、检察机关、监察机关）的角度等等。
每一个学科的学习都有其自身的思维方式，让学生掌握学科思维方式具有重要的意义，它可以帮助学生选择正确的学习方式比如，知道了政治的学习是为了掌握“是什么、为什么”，理清逻辑关系，那就应该多花时间去构建知识体系绘制知识框架，理清知识之间的逻辑。而不必在某一个词、某一个单项选择题上钻牛角尖。在政治考试中取得优异成绩的学生往往不是钻牛角尖的学生，而是应用最熟练的学生。这些学生往往具有阅读速度快、分析能力强、逻辑清晰等优势。
如何培养学生的政治学科思维呢？
1、重视学科基础知识的掌握
学生掌握学科知识的过程一定程度上就是学科思维能力提高的过程。这需要我们以经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学等学科知识为载体，使学生能够系统地学习和掌握学科知识。如何使学生对学科知识形成系统的理解和把握？ 这需要引导学生去进行知识构建，构成知识网络，从而培养学生的系统性思维能力。如《政治生活》在进行“发展社会主义民主政治”知识学习中，需要我们探讨政治“它是怎么运行的”，这就要从国体、政体、政党制度、基层民主、民族制度和宗教等方面去研究，从而弄清社会主义民主政治是如何运行的。
2、密切关注生活、理论联系实际
高中思想政治是一门时政性很强的学科，其存在和发展不能脱离社会现实，这就要求我们应该关注生活、关注身边事、关注学生成长，把理论知识与社会现实予以密切结合。教师需要借助学生身边的事件或是不同学科之间的联系，特别是对学生人生发展有影响的信息来调动学生好奇的神经，从而使得他们渴望了解新知识。当然，教师不是信息的单向传播者，教室也不是消息集散地，不能让学生局限于因为好奇而好奇，更要学生学会用理论知识来分析，引导学生多去探究一些为什么，从而认识到学科理论知识的价值。学生每天也会看报、看一些读物，也会对社会热点有一些了解，通过学科思维的培养，他们脑海中慢慢地会不自觉的养成了多问一个“为什么”的意识，从而正确的看待身边的人和事，养成独立思考的问题的意识，这才能够真正达到教育的真谛！
参考文献：?
[1]马忠鑫.谈如何在高中思想政治课教学中吸引学生兴趣[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(16):11-12.
[2]学科核心素养视域下高中思想政治学科活动型课程构建[J]. 曾雪满. 教育评论. 2018(10)