戴云、罗志静
兰坪白族普米族自治县中排中心完小 云南 怒江 671404
摘要：小学的语文是所有课程的基础，也是学生学习语言、交流和互动的重要环节。小学生只有在汉语基础上打好基础，才能在将来的学习、交流、互动中掌握主导权。读写是小学语文教育的主要内容，通过阅读可以提高学生的文化素养，提高学生的思想意识；写作是语文教育的实践，通过写作可以培养学生的思考能力，促进语言的应用和进步。通过有机地组合两者，可以提高语文教育的效果。
关键词：小学语文；阅读；写作
引言：读和写本身就是两个不可分割的整体，重点是培养学生的综合汉语能力。在教学计划改革的全面实施中，结合语文读写的教学方法是不可避免的，在具体实践中也表现出了更显著的应用效果。如果在特定的教育环节中实现了读书与写作的有效组合，就可以统合读写能力的培养，学生可以用更系统、更全面的方法学习中国的知识，有助于学生建立完整的知识体系。现在小学生的读写学习能力还远远不够，教师为了综合发挥和培养学生的读写综合能力，有必要积极探索教育理念和读写组合的实践方法。小学的语文老师必须明确语文教育的目标，学习教育改革的必要条件，革新小学语文读写的教育战略。具体来说，需要革新分离读写教育的教育模式，实现读写教育的统一，构筑科学有序的体系性的语文教室。
一、小学语文读写结合的重要性
读写是汉语教育的重要部分，前者是语言积累和沉淀的重要过程，后者是应用知识的重要方法。在传统教育中，主要在于理解文章内容，把文章重点放在语法结构的学习和应用上，这种教学方法倾向于严格，学生被动接受，不太能发挥学生的主观主导权。新课程改革后，开始重视学生的主体性，要求从传统的枯燥单调无聊的教学方法转向为通过增加学生主动思考、主动学习的机会，强调学生的主体性。通过自主阅读，学生能够丰富自己的想法和感情；同时，通过积累各种资料，可以提高写作能力。写作是阅读的实践和应用，进一步促进阅读能力的提高。因此，如何巧妙地组合这两个教学内容，是改善语文教育的关键。
二、阅读促进写作
读写组合是小学语文教育改革的趋势，读写组合可以大大提高和扩展中国教育的水平和领域。只要涉及阅读指导的性质，阅读理解就可以让学生获得丰富的语文知识，加强基础汉语能力。为学生的语文写作打下坚实的基础，让学生在写作过程中拥有丰富的资料。要将小学语文的语言读写有效组合，就必须找到合适的入门方法。其中，用阅读促进写作是前提条件。因为小学生的语文写作知识不足，所以为了解决写作问题，必须从阅读开始。在以往的阅读教学中，教师采用的指导模式非常简单，主要要求学生在文本中积累好词好句，让学生思考文章中表达的思想和感情。在这个过程中，由于教师没有指导学生探索整个阅读文章的思路，因此不能为学生将来的写作提供创意和参考，很难实现以阅读促进写作的目的。
为了改变这种情况，教师必须有意识地指导学生，在学生积累相词句词，掌握文章主题的同时，还要有意识地指导学生探索文章中使用的写法，加深学生对文章的理解，以达成用阅读促进写作的目的。比如，在教“卖火柴的小女孩”这篇文章的时候，老师不仅可以先帮助学生在阅读过程中突破生僻单词，还可以和学生进行活泼的对话型讨论，让学生掌握写作思路和写作技能，为以后的写作打下基础。
三、写作辅导阅读
为了有效地组合小学语文的读写，不仅要用阅读促进读写，还要用写作为阅读作补充。也就是说，要提高学生在写作学习中的阅读能力，有效地突破语文阅读难的问题，提高学生的阅读能力。首先，教师指导学生读语文课本后，指导学生写读书笔记，模仿写作，学生将自己的感情和对文章的理解反映到仿写中，加深对文章的理解的同时，练习学生的写作技巧，并帮助学生进行语言阅读写作。例如，在学习了“生命生命”的文章之后，学生们对人生的概念和价值观形成了最初的认识，但是还没有深入学生们的心里。为了进一步理解文章的意义和主题，教师可以指导学生写读书笔记，用文章记录人生知识。在学生写文章的过程中，可以进一步整理阅读的认知度，提高学生思考的灵活性，使学生的文章的读法和表现更为深远。
其次，小学的语文教师要大胆地打破先读后写的教学模式，指导学生阅读文章之前进行写作，要促使学生不受教材的制约，积极思考、构建文章内容，为课上的阅读打下基础。比如，在学习“给予是快乐”这篇文章之前，老师可以指示学生写一篇关于这个话题的短文，表达自己的意见和想法，写作完成后老师再指导学生进行阅读，使得阅读前后的两种想法得到相互验证，形成思维的冲击，加深学生对知识的理解。
四、阅读与写作相结合
读写进行组合，是小学语文的读写效果的结合的最高水平，也是现在的小学语文教育的目标。而且，阅读和写作本身是不可分割的，在中国的教育中，要实现两者之间的相互促进和统一，中国的教育必须达到双赢的关系。通过结合读写的战略实施，小学学校的语文教师被提出了更高的要求，强调教师必须充分发挥自己的指导作用，在自己提高对读写结合的重视度的同时，还要求引导学生将阅读和写作进行组合，促进学习水平的提升。例如，在教授“桂林山水”这篇文章的时候，老师可以指示学生在读完这篇文章后，分析文本中所使用的修辞手法，学习各种各样的修辞手法的特征和适用场景。之后，老师引导学生将从教材中获得的修辞技巧应用于文章写作，并使用这些技巧来描述人生中的美丽风景。通过结合阅读和写作的教育战略，学生在掌握丰富的理论知识的同时，可以将理论和实践相结合，有效地提高学生的写作能力和阅读能力。
结语：在综合推进教育改革的过程中，读书写作的组合成了小学语文教育改革的必然趋势，在促进学生语文综合素质的提高上发挥了积极作用。小学的语文教师要加深对读书写作相结合的教育战略的认识，找出小学语文读写教育的匹配点，起到相互促进和辅助的作用，达成理想的教育目标。具体来说，小学的语文教师可以通过使用阅读来促进写作、写作辅助阅读以及读写相结合，来全面提高学生的读写能力。
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