刘仕礼
广东省阳江市江城区茶山中学 529568
摘要：众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，所以需要学生积极开发脑筋，由于数学学科的特点这样就导致数学课堂比较枯燥，数学课堂的气氛不活跃，学生数学学习的积极性不高。对于初中学生而言，数学学起来相对比较吃力，基于初中学生当前的思维发展特点以及知识储备，在初中数学教学中，教师要提高课堂效率，就必须转变传统应试教育的思想，为学生创造良好的学习氛围，让学生的思维得到启发，通过教师科学的引导，让学生真正意义上运用数学来解决生活中的一些问题，从而进一步掌握数学知识，尤其通过互补式教学，培养学生之间的凝聚力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
关键词：互补式教学；初中数学；应用策略
随着人类社会大跨步的前进，教育事业也在不断的进步，尤其在新课改核心素养的背景下对初中数学提出了新的教育教学思想要求一线教师不仅仅要更新教学观念，而且要转变传统的教育教学方式，要彻底转变思想，立足于核心素养的现代教育发展的需求，让一些新的教学模式走进我们数学教学的课堂。互补式教学法就是基于这样的背景下应运而生的，互补式教学法能够加强学生之间的交流，而且可以调动学生课堂学习的积极性。因为本文就基于互补式教学法的初中数学课堂建设策略进行探究，通过有效的互补式教学提高课堂效率。
一、农村寄宿制初中数学教学中互补式教学现状
（一）农村寄宿学校教师的教学定位不明确
互补教学模式侧重的是互动和交流，学生是教学主体，教师在课堂内容设计的时候，必须以学生为中心，教师在整个课堂教学中起到掌握“引航员”的作用，科学的引导学生。但是在农村寄宿制学校，好多老师不明确互补式教学中教师定位，好多教师认为互补教学是学生自己的事，让学生自主分组，学生自行参加，在实施的过程中，缺少教师的引导和监督，导致教学效果不佳。教学定位对互补教学组织结构和形式有重要的影响，要以调动学生的学习积极性为目标，营造和谐的课堂学习氛围，提升教学效果。所以在农村教学定位不明确必然对教学效果造成影响，因此要对其引起重视。
（二）小组成员之间的互补不佳
在初中数学教学中，学生之间的互补的主体是学生和学生之间的互动和交流。所以学生要积极参与到小组互动的学习中。由于教师对学生的缺乏科学的引导和帮助，导致学生小组成员之间的凝聚力不够。没有达到互补教学的效果。在进行小组互补学习的阶段，一部分孩子性格比较开朗，喜欢表达自我的意见，有的学生性格比较内向，不喜欢发言，不喜欢表达自己的真实想法。如果教师不能及时的进行引导和帮助，就会导致学生互补性学习的参与性降低，学习效果也就不言而喻了，没有达到预期的目标。
二、互补式教学在农村中学数学课堂中的应用策略
（一）确定小组成员目标和责任
在初中数学教学的互补式教学的课堂中，小组成员之间要相互进行交流、探讨。
因此在实践过程中需要从实际情况入手，明确小组成员的目标和责任。由于学生自身自控能力比较差，因此为了让学生更主动的对知识进行了解，需要进一步强化责任，对目标进行分解。
（二）加强小组合作的意识
在初中数学教学中，尤其对于寄宿制的农村孩子来说，他们的家长很多都去外地打工，他们很多都是留守儿童，所以他们的性格比较孤僻，都不愿意和别人一起交流和一起玩，更不要说合作学习了。所以在农村的寄宿制学校，对学生呀进行互补式教学方式，让学生通过小组合作的模式，相互之间进行交流、探讨共同进步。通过这样的教学模式，不仅提供课堂教学的气氛，还促进学生和学生之间、教师和学生之间的交流，提高课堂效率。
（三）集体交流合作，互学互补
在初中数学教学中，我们提倡相互交流，互学互补。在课堂学习中，学生之间进行交流，交互自己的思想和看法，互相学习、相互补充，这样可以从不同的层次和不同的方法看待问题和解决问题，更重要的是，学生亲历了这个探究的过程，动手能力、思维能力、协作能力也就在不知不觉中得到锻炼了，学生的自我意识、创造力也都在探究过程中得到了充分的展现。互补式教学模式是现代教育发展的必然趋势，通过这样的教学模式转变传统的应试教学模式，改不了学生学习习惯。因此，在教学过程中要不断摸索、实践、总结，从而找出最适合教学实际的方法。
（四）优化教学设计形式
在我们初中数学教学中，教师要想进行高效率的课堂教学，就要科学的设计教学内容和教学形式，让学生在比较舒适的环境中获取知识。众所周知，教学设计形式对互补教学机制有重要的影响，因此教师必须领悟小组互补学习的核心，营造小组互补学习的分为。在备课和准备阶段，可以采用具有针对性和建设性的问题对学生进行引导。这样不仅仅可以调动学生学习的积极性和兴趣，还促进了教师和学生之间的距离，让学生感受到教师的温柔和数学课堂的温暖，从而提高课堂效率。
（五）集体交流合作，互学互补
在初中数学教学中，我们提倡相互交流，互学互补。在课堂学习中，学生之间进行交流，交互自己的思想和看法，互相学习、相互补充，这样可以从不同的层次和不同的方法看待问题和解决问题，更重要的是，学生亲历了这个探究的过程，动手能力、思维能力、协作能力也就在不知不觉中得到锻炼了，学生的自我意识、创造力也都在探究过程中得到了充分的展现。互补式教学模式是现代教育发展的必然趋势，通过这样的教学模式转变传统的应试教学模式，改不了学生学习习惯。因此，在教学过程中要不断摸索、实践、总结，从而找出最适合教学实际的方法。
三、结语
综上所述，在农村寄宿制中学数学互补式教学中存在很多问题，教学效果不容乐观。教师需要从实际情况入手，对互补学习模式进行分析，按照教学现状的要求，落实教学方案。小组互补学习形式能让学生更喜欢数学，在短时间内提升对知识的掌握能力和理解能力。让互补式教学模式在初中数字中发光、发热，提升教学效果。
参考文献：
[1]徐国纲.初中数学教学中如何开展小组合作学习[J]中国校外教育,2020（9）:96
[2]李春英.合作学习模式在初中数学教学中存在的问题与措施探究[J].中华少年,2020（8）:176-177