张绍平
安徽省合肥市巢湖市银屏中学 安徽省合肥市 238000
摘要：新课改提出以后，很多农村初中的英语教师将构建高效课堂当做自己的教学目标，这不仅能提高教学的效率，还能为学生以后的发展奠定良好的基础。本文针对农村初中英语课程的教学现状进行深入分析，旨在通过创新教学手法提高教学效率，从而构建高效的英语课堂。
关键词：农村教育；初中英语；高效教学
引言
我国的教育事业虽然在持续改革，但是农村地区的教育水平和城市教育还是存在着比较大的差距，导致农村初中的英语课程在开展教学活动时遇到了很多问题。为了能有效的提高教学的效率，教师要将多元化的教学方法引入到课堂中，并通过课前导入环节提高英语教学的时效性，这样才能构建高校的英语课堂。
一、英语教学在农村初中的教学现状及分析
（一）认识不到英语教学的重要性
英语课程一般都是从小学三年级以后加入到教学中，虽然农村的英语教学和城市中的节奏同步，但由于很多农村小学认识不到英语教学的重要性，在加上英语教师匮乏，导致很多学校都没有按时开展教学活动。有的学校虽然按时开展，但英语课程的任课教师都不是专业教师，英语的专业能力严重不足，也没有在课程规划上设置足够的课时，以至于很多学生在小学阶段连最基础的英语知识都不能掌握。学生进入初中阶段以后，没有良好的英语基础，学习起来就非常吃力，直接影响到学习的效率。众所周知，大部分的农村在开展英语教学时教学质量都比较落后，导致很多学生对英语产生不了学习兴趣，从而降低了教学的效率。
（二）教学方法过于陈旧
现如今，很多农村教师在实际教学中，还在沿用比较落后的教学方法。教师将提高学生的考试成绩作为教学重点，依然采用“灌输式”的教学方法，导致学生的学习状态非常被动。大部分的教师将课堂上的时间都用来灌输知识点，和学生之间没有产生有效的互动，教师即便偶尔提出问题，也只是让学生按照教师的思路回答问题，这对学生的成长是很不利的。在传统教学中，如果学生没有跟着教师的思路进行，教师就会认为学生是在扰乱课堂秩序。还有一些教师在英语课上都是用汉语讲课，或者英汉交错，这种教学方法使原本就无趣的英语课堂变得更加无趣，学生没有学习兴趣，渐渐的就会对英语产生厌烦心理。[1]
（三）没有制定完善的评价体系
在农村的初中英语教学中，大多数没有制定完善的评价体系。教师对学生进行评价一半是按照学生的基础知识和应用能力来进行评价，却忽略了对学习方法和学习效率进行科学的评价。因此，很多教师在对学生进行评价时，都是将学生的考试成绩作为评价的标准。一些学生为了能在考试中取得好的成绩，将教师当做课堂的核心，将考试成绩作为学习的目标，这种只重结果而不注重过程的学习方法会降低学生的学习效率。
二、农村初中英语高效教学的实践策略
（一）将信息技术与传统教学相结合，构建高效课堂
随着新课改提出以后，各个科目的教师都在创新教学方法，如果农村初中的英语教师可以将信息技术与传统教学相结合，不仅能调动的积极性，激发他们的学习兴趣，还能有效的提高教学的效率，促进高效课堂的构建。
例如：教师在开展人教版八年级《Have you ever been to a museum》的教学活动时， 教师就可以将信息技术引入到教学中，通过多媒体设备吸引学生的注意力。在课堂导入环节，教师可以将北京博物院的图片通过多媒体设备呈现在课堂上，然学生猜猜这是什么地方？很多学生都能回答出这是北京故宫博物院。之后教师告诉学生：北京的故宫博物院是我国最大最有特色的博物院，它已经有很长时间的历史，其中还包含着很多文化背景。除了这个博物院之外你们还知道哪些博物院呢？教师可以根据教学内容先让学生作出简单的发言，说一说自己听过见过的博物院，然后在引出本次的教学主题《Have you ever been to a museum》。 英语课程的教学内容本来就比较枯燥，如果教师在课程开始之后直接讲教材上的内容，就会降低学生的学习兴趣，从而降低了教学的效率。又如：教师在开展人教版初中英语八年级下册《What’s the highest mountain in the world？》的教学活动时，为了能够有效的调动学生学习英语的积极性，教师在备课时可以将关于珠穆朗玛峰的视频设计在教学课件上，通过多媒体设备在课堂上呈现。这样的教学方法可以将世界上最高的山峰更加直观的呈现在学生面前，既加深了学生对最高山峰的认识，还能让激发学生的学习兴趣。总而言之，将信息技术与传统教学相结合，能够为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习才有助于构建高效课堂。
（二）将导入环节与传统教学相结合，激发学生的学习兴趣
农村学校的初中学生大部分对英语都没有学习兴趣，为了能让这种现状得到改善，教师在设计教学内容时也要将课前的导入环节进行优化，通过课堂导入激发学生的学习兴趣。从而提高教学的效率。在课程开始之前，教师要通过新颖的教学方法让学生对知识点有简单的认识，在通过激发学生的学习兴趣来引导他们全身心的投入到课堂中。教师在设计导入环节时，要将教学内容当做参考依据，这样才能使导入环节和实际教学能够完美结合，从而实现构建高效课堂的教学目的。[2]
例如：教师在开展人教版农村初中英语八年级《What’s the highest mountain in the world》的教学活动时，教师可以将生活中的实例与教学相结合，在导入环节进行铺垫，从而引出教材中的教学内容。如：班级中的小红同学非常喜欢学习，但是由于家中的父母都在家务农，现在小红要已经到了要上高中的年级，父母希望她能在初中毕业以后直接到城里打工。教师可以针对这个实例中的的问题当做教学的背景，引导学生要珍惜课堂上的每一分钟，同时还要学会和父母好好沟通。教师还可以引导学生假设如果自己就是小红同学，应该用什么样的口吻和父母进行沟通呢？
总结
总而言之，在农村初中英语教学中构建高效课堂不仅仅是教师个人的愿望，同时也是学生和家长的愿望 。教师在开展教学活动时，要不断的创新教学模式，根据学生的实际情况灵活的运用多样化的教学方法来调动学生学习英语的积极性，从而提高教学的效率。随着我国新课改的不断深入，农村初中英语教学中还依然存在着很多的不足，因此，教育部门要加强对农村教育的管理，这样才能尽快实现构建高效课堂的教学目标。
参考文献
［1］张金斌.初中英语音标教学的意义及开展途径［J］.甘肃教育，2018，617（21）：63.
［3］江莹.初中英语音标微课程探究［J］.海外英语（下），2017，000（011）：22-23，25.