黄静
山西省长治师范附属友谊小学 046000
摘要：数学学科是各个阶段教育中的一门重要学课。小学数学是学生打好一生数学功底的基础。这对学生来说是有些困难的，而将信息技术运用到教学中的方法就是将教授内容更加全面、清楚，让学生更容易接受数学学科。本文将针对小学数学课堂中存在的问题、在数学课堂中引用信息技术的作用及好处这三个方面进行讨论。
关键词：信息技术；小学数学；教学应用
学习小学数学最重要也是最难的是让学生掌握一门数学思想而不单单是数学知识,但小学阶段的学生思维建立知识框架的能力才刚刚开始发展，而且接受的也是一些直观的内容。随着时代的进步，教师同样充实自身能力，将信息化等高新技术引进课堂，让课堂跟上教育变革的步伐。
一、小学数学课堂中存在的问题
据调查，我国的学前教育和幼儿教育中，教育内容大多为感性内容，例如汉字拼音等。对理性内容的接触较少，只有死板的数字和算术。教育内容中没有着重培养数学思维的意识。又因为我国有关幼小衔接方面的相关工作不完善，导致小学生的数学学习普遍存在很多问题。
不会审题就是其中问题之一。学生们看到题目后，往往不会深入审题，只是浮于表面，不会分析题中条件与问题的关系。学生们不愿或是不会深入思考，但在老师讲授时再读一遍题就会做了。还有就是学生碰到题目字数多便觉得困难，不愿深入思考。还有就是数学的教育现在逐渐向生活靠近，题目问题大多和生活有关，学生也是不加思考就放弃题目。在以上列举的小学数学出现的问题中，导致这些问题的最主要原因是小学生没有被培养起数学思想。
这是学生本身在数学学科中存在的问题，在教学方式中也存在一些问题需要注意。若将信息技术引入数学课堂则就表明传统的教学模式需要有一定转变，这里需要注意的是，转变不等于抛弃，在拥有现代信息技术的同时不能抛弃良好的传统教学手段，明确信息技术的课堂辅助地位。例如在人教版一年级数学教材中《位置》一节的内容中，教师可以利用信息技术来向学生展示如何来判断位置，让学生初步了解方向感的定义。同时又需要传统优秀教授方式来帮助学生巩固。
二、在数学课堂中引用信息技术的作用
运用信息技术本身比较枯燥的数学课来说，增添趣味性。在当下的教育改革中，教育内容也出现了一定的变化，小学阶段的数学教育的目标提高了不少，教育内容也有所改变，比原来增加了很多难度，这对于教师来说，是要改变传统的授课模式。对于小学生来说，则是一种挑战。这种情况下，教师就要懂得整合身边一切可利用的资源来为课堂增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
就比如在一年级上册学生学习《数字及十以内的加减法》这一章节内容的时候，通过视频及展映来表现数与物的对应结合，可以直观向学生展示物多少的变化与加减法之间的联系，同时利用趣味性形象来表示增多或减少的物可以激发学生的学习兴趣。
运用信息技术也可以使辅助课堂进行的课外资源变得丰富。在过去的教学模式下，将知识呈现给学生的只有课本和教师的传授，极少时候会有图片的插入讲解。但现在依靠信息技术的条件下，利用互联网的强大搜索功能，就可以获得更丰富更优质的相关教学资源，例如视频、动画甚至是三维立体投影。这些丰富的教学资源的辅助下，可以使教师的讲授形式更加便利，也提升了课堂的质量。
在现代的信息技术的帮助下，可以使课堂整体得到优化。数学课本身是一门逻辑性的、较枯燥的学科，学生往往会在乏味的讲义中走神，不会有良好的教学成果。而在信息技术的依托下，辅助课堂的资源变多，可以给教学提供生动的、新颖的、直观的演示，让学生可以在活泼的教学环境中快乐的收获知识，更大程度激发学生兴趣，还可以培养学生的数学思维和创新意识，提高教学效率，让教学成果得到保障。
三、在数学课堂中引用信息技术的应用
第一，在课堂导入的部分加入信息技术的应用。俗话说得好，一个好的开端往往预示着这件事情事半功倍，一个好的课堂导入可以快速抓住学生的情绪，让学生迅速进入学习状态，从而确保整节课中学生的注意力会保持一定程度的集中。例如在人教版三年级数学教材《时钟的认识》一节的课堂导入中，教师可以用三种速度不同的动物来表示时、分、秒针，播放一段动画。这样既可以引起学生的兴趣，又间接展示了时钟里三个指针的特点，可以让学生快速进入学习状态。
第二，在解决课堂难题中加入信息技术的应用。小学生正处于思维发展的阶段，本身的思维能力并不完善，并不能解决比较抽象的数学题。教师在解决这些题时可以利用信息技术将抽象的问题变得直观，也可以把难题的情境具体化表现出来，让学生可以亲临情境来进行问题的解决，这样既锻炼了学生解决问题的自立能力，也锻炼了学生的思维能力。
四、结束语
通过以上讨论，我们认识到现在小学数学课堂教学中存在的一些问题，由浅入深了解了信息技术这种新型辅助教学的方法，并了解了一些它的优点和运用方法。当下教育环境下，应该让学生深入学习相关技巧知根知底，不浮于皮毛，才能达到真正的学习效果，才能真正喜欢上数学这门学科。
参考文献：
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[3]黄亚丽.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].才智,2016(36).