王芳
浙江省东阳市巍山高级中学 浙江 东阳 322109
摘要 高中阶段是学生进入大学生活之前的最后时期，高中时期的学习是很重要的。在高中化学教学中，实验教学内容是很关键的，因为化学实验教学可以帮助学生更好的而理解化学知识，还能拿提升学生学习化学的兴趣，培养学生的动手实践能力。但是随着教育改革的不断推进，化学实验的教学也应该进行改进，这样才能满足学生的学习需求，进而提升学生的化学学习质量。本文针对高中化学实验教学的现状进行了分析，并提出了相应的改进对策。
关键词：高中化学；实验教学；现状；改进对策
引言
高中化学学科是一门自然的学科，化学教学中实验教学是基础的教学内容，正是因为有了很多的化学实验才会得到很多的化学结论，最终形成了我们学习的化学知识。随着社会的发展，教师不能一味的采用传统的实验教学方式进行授课，而是结合新课程改革的要求，分析现在化学实验教学中的不足之处，并制定相应的改进对策，以此来提升学生的化学素养。
一、高中化学实验教学的现状分析
（一）高中生对化学实验学习兴趣低下
在高中化学教学中发现很多学生依然在用初中的学习方式，这样的学习方式已经不适用与高中的化学学习中，因此在学习新的知识时会有些吃力和困难，这样就会导致学生化学基础知识掌握不牢固，进而在化学实验中没有办法灵活使用学习过的化学知识，这样极大的打击学生进行化学实验的信心，使得学生的学习形态变得消极。从外，学生在实验中非常的依赖教师，他们已经习惯根据教师的实验教学过程进行模仿实验，这样不利于学生思维的发展，导致学生对化学学习的兴趣变得很低。还有一部分学生对于化学实验的学习有着不正确的认识，他们认为化学实验就是去验证课本中的理论知识，因此，只要记住理论知识就行，化学实验的过程并不重要，因此学生在实验学习没有深入的思考和体会，在进行化学实验操作时没有集中注意力去学习，没有积极地去完成实验。
（二）教师忽略实验教学，化学实验方式单一
很多的高中化学教师依然没有转变传统的教学思想，在实际的化学教学中，根本不重视化学实验教学，在实验教学中也是采用单一的教学方式，这无法满足学生的学习需求，也不符合新课程改革的要求。在化学实验教学中，还会出现因为化学实验器材的不足，这导致很对学生不能进行亲自实验操作，很多学校的化学实验工具很少，这就导致学生在学习化学实验时，只能看着化学教师在讲台上进行实验操作，学生只负责观察实验现象即可，和这样的实验教学方式，失去了原本的教学价值，学生根本没有参与实验的过程，因此高中化学实验教学的效果得不到提升[1]。
二、高中化学实验教学的改进对策
（一）激发学生的实验学习兴趣
高中化学教师应该充分的尊重学生的成长特征，结合学生的性格特征开展化学实验教学，这需要教师充分的了解学生，了解学生的兴趣爱好、性格特征以及对化学学习的态度等。
只有教师全面的了解学生才能增加学生和教师之间的交流和互动，进而让学生信任教师。只有能够得到学生的认可，学生才更愿意去学习化学知识。进而教师在进行化学实验教学时，可以轻易地激发学生的实验学习兴趣，帮助学生积极地参与到化学实验中，比如在进行无色酚酞液体在遇到碱后颜色会变红这个实验时，教师可以在实验之前想学生提问，通过问题来吸引学生的注意力，问题是：酚酞的成分和作用是什么？在遇到碱后会变成什么颜色？学生在思考的问题的过程中，也会充满好奇心，进而提升学生地学习兴趣。
（二）在实验中引导学生自主的探究
在对高中化学实验教学进行改进是，教师应该从自身做起，积极的转变传统的教学思想，意识到化学实验教学对学生的重要性，进而主动地采取有效的教学措施来提升实验教学的质量。高中化学教师应注重学生在学习中的主体地位，在实验教学中引导学生自主的进行思考和探究，进行提高化学实验的教学质量。例如在学习到人教版高中化学必修二中第五章中关于“硫酸”这部分教学内容时，教师可以在课下提前搜集一些关于浓硫酸和不同化学物质进行反应的图品和视频，并在课堂上利用多媒体教学设备为学生进行展示，通过多媒体教学中的实验现象来激发学生对化学实验的兴趣，使得学生自主的投入到课堂学习中。教师结合实验现象为学生讲述实验的原理，并让学生了解实验的步骤，在学生掌握了实验步骤以后让学生进行自主的实验探究，并将实验的过程和现象以及结论进行记录，进而帮助学生的深入的理解知识，并熟练的掌握化学知识，还能有效的锻炼学生的自主探究能力。
（三）实行分层教学，满足每一位学生学习需求
在高中化学教学中，教师应该明确学生之间是存在差异的，表现在化学学习中就是有的学生学习态度很好，，对于化学知识的理解能力较强，自然化学整体学习水平较强。但是有的学生在化学学习中没有积极地学习态度，并且对化学知识的理解能力较弱，学习化学的时候很吃力，学习水平也得不到提升。面对学习中的差异，教师应该充分了解学生的学习能力和水平，并根据学生的实际学习情况进行分层教学[2]。例如在学习人教版高一必修一中的第二章的第二节中“氯气的实验室制法”这个实验时，教师可以首先为学生讲解实验的原理，在实验中一般会采用将浓盐酸和二氧化锰进作为实验的材料来制取氯气。之后就让学生自主的开展实验操作，等到学生完成之后，教师可以结合学生在学习中差异性，为学生布置相应的学习任务，学习任务有两个分别是：学生记录实验的现象，并完成实验报告，之后写出这个实验的化学方程式。第二个学习任务就是让学生准确的分析实验的过程，明确实验的每个步骤的意义，在教师的引导下可以详细的讲解出实验的过程，进而加深对实验的理解，熟练地掌握化学知识。教师可以让学生结合自身的学习情况自由的选择学习任务，这样皆可以保证学习能力较低的学生可以跟上教师的教学进度，在实验中能够提升自身的基础能力。同时还能保证学习水平较高的学习能够深入的理解实验，并提升学生的实验探究能力。
结束语
在高中化学实验教学中，教师应该明确自身在教学中的不足，深入的分析教学现状，找出教学问题的根本原因，在结合这些原因不断地改进实验教学。在实验教学中应该注重激发学生的兴趣，充分发挥学生主体作用，并进行分层教学，以此来提高高中化学实验教学的质量。
参考文献
[1]靳芳琴.高中化学实验教学现状及对策[J].甘肃教育,2020(08):127.
[2]张爱林. 新课标下高中化学实验教学现状与改进策略研究[D].重庆三峡学院,2020.