陈阳
湖南文理学院芙蓉学院 文学与社会科学系 英语1701
摘要：随着国际交流越来越频繁，英语越来越受欢迎。英语为人类社会打开一扇交流的窗户，促使世界各国人民建立了深厚的友谊。现代信息技术将文字、图像、声音、动画融为一体，可以全面反映生活实际例子。当英语与现代信息技术相互融合或者借鉴时，可以产生奇妙的火花。在教育信息化背景下，必须改善英语课堂的教学模式，提升英语课堂的教学质量。因此，小学小班额英语课堂有必要整合信息技术和英语学科的优势互补条件，促使英语课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习效果以及教学水平。本文通过分析信息化如何在小班额英语课堂进行有效教学，旨在提供教学参考意义。
关键词：信息化；小班额英语课堂；教学
目前，信息技术被广泛运用于教学领域，为课堂教学带来翻天覆地的变化。《英语课程标准》中指出信息技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。英语课堂结合现代信息技术，多媒体技术对英语课堂产生诸多影响，信息技术将为学生学习英语和解决问题提供强而有力的支持，可以方便学生学习英语，激发学生全情投入英语学习中。因此，采取相关举措整合信息技术与英语学科，可以确保两者之间取长补短。
一、课堂教学前期
在教学过程中，可以通过多媒体技术在低年级课堂中导入新课，有利于吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。因为低年级学生容易被新鲜事物所吸引，现代信息技术正好满足他们的需求，可以成功进行情景导入，学习效果也比较显著。而英语相对来说较为枯燥无味，很难吸引学生的注意力，有必要融入信息技术，增加英语课堂的趣味性，成功吸引学生的注意力，激发他们热衷学习的本能，达到事半功倍的教学效果。比如在学习介绍名字时，可以借助多媒体演示介绍过程，还可以要求学生模范整个过程，还可以想象生活中怎样介绍自己或者他人。教师督促学生进行学习和思考之后，可以利用多媒体展示学生作品或者生活例子，然后再让学生进行补充说明。多媒体教学的优势在于可以进行现场演示，可以利用多媒体技术进行形象生动地分解和演示，如卡通动画形象一样，正中学生的下怀，让他们愿意集中精力学习英语知识。当学生喜欢这样的课堂教学模式，也会逐渐形成意识或者习惯，对英语课堂青睐有加。届时，不再需要教师督促学习，他们也愿意自主学习。这不仅体现了信息技术与英语学科的有效整合效果，也促成教师提高教学效果，从而提高英语课堂的整体教学水平。
二、课堂教学中期
在教学过程中，利用多媒体进行教学，可以提升英语课堂的趣味性。教师可以根据自身的教学习惯以及特点选择不同的教学方法实施教学。在英语课堂中引入信息技术，学生将成为课堂的主导者，在良好的学习的氛围中找到自我，心理负担有所减少，创造性被有效激发，逐渐学会自主学习。信息技术可以将英语变得更加有趣，促使学生的创新能力得到有效发展。在学习介绍自己或者他人时，教师可以利用多媒体进行演示整个过程，最好分成介绍自己和他人两个部分，向学生展示如何介绍自己和他人。学生可以根据演示过程进行跟读以及领悟，学会独立自主学习课堂知识。同时，教师也可以鼓励学生上台介绍自己或者介绍他人，充分锻炼自己的语言表达能力以及临场反映能力。学生通过反复揣摩多媒体课堂的对话，不仅加深了对课堂内容的印象，也充分掌握了课堂内容。这就是信息技术带给英语课堂教学的魅力，可以锁定学生的目标，还可以直观演示课堂内容，增强学生的记忆力。与此同时，教师可以在教学过程中适当提问学生。教师：“同学们，你们跟随多媒体课堂学习英语，与以往有何不同，能说下自己的感受吗？”学生：“老师，感觉相当有趣，可以反复学习，浅显易懂。
”教师：“请问你们有谁可以自告奋勇上来介绍自己？”学生：“我……”教师：“李敏，请上来介绍自己。”学生：“My name is Li Min.I am a students.I like shopping、Learning and motion。 Thank you!”教师：“You are welcome!”通过与学生进行互动，教师对学生的学习效果有所了解，对教学水平也会有所提升。信息技术在整合英语学科时，可以达到优势互补的作用。教师可以通过多媒体技术展示教学内容，激发学生的学习兴趣以及培养学生的思考能力，促使学生学会发散思维，愿意思考课堂未能达到的领域，促成理想的学习效果。此外，教师还可以要求学生上台介绍自己或者他人。教师应该积极引导学生发言，教会学生体会学习英语的乐趣，将学习当成一种乐趣，而不是一种任务。当学生体会到学习的乐趣时，也就学会自主学习。教师不再需要督促他们学习，而是可以将更多精力投入教学研究当中，为提高教学水平而不懈努力。
三、课堂教学后期
在教学过程中，信息技术融入英语课堂教学，可以将生活中的实际例子搬上课堂，有效提高学生解决实际问题的能力，也让学生体会英语与生活息息相关，了解英语对于生活的意义。英语并不是高大上的学科，也是来源于生活，生活中到处可见英语的影子，可以利用英语解决相关问题，从而提升学生对英语的学习兴趣。比如在学习介绍自己和他人时，学生可以通过多媒体了解整个演示过程，理解和掌握相关知识。教师可以提问学生：“同学们，通过介绍自己和他人，你们知道有何不同吗？”学生：“老师，介绍自己通常采用“I””，介绍他人通常采用“She或者He”，也就是存在第一人称与第三人称的区别。”通过教师的点拨，学生也能区分介绍自己和他人有何不同之处。教师在教学过程中，如果可以将生活的实际例子通过多媒体引入英语课堂教学，那么，英语课堂也会变得栩栩如生，趣味十足。归根到底，教师可以告诉学生学习英语就是为了解决生活相关难题，那么，学生也会乐此不疲地学习英语。这样，不用教师督促，他们也可以逐渐养成自主学习的习惯，对英语的感情日益加深。而信息技术可以加深他们对英语的认识程度，有利于他们开展学习，提高他们的学习效果以及实践能力。
四、课外巩固阶段
在教学过程中，学习英语有多种方法，但如何促使英语课堂更加有趣，有待教师借助信息技术调整教学策略，加深学生对英语课堂的印象。在业余时间，教师可以要求学生上网查找资料，了解英语课程不同的学习方法。比如在学习介绍自己和他人时，教师可以要求学生根据网络视频，练习介绍家人或者邻居；也可以要求学生与家人分工合作，练习介绍家人或者邻居。学生可以充分利用业余时间以及信息技术，巩固课堂知识，促使自身可以学以致用。反正就是采用不同的方法，达到同样的目的。在此过程中，学生通过信息技术查找相关资料，调整自己的学习方法，学会自主学习，提高学习英语的能力，对以后的学习产生深刻影响。因此，教师业余时间可以布置更多英语作业，将英语学习的主动权还给学生，让他们体会信息技术的强大的同时，也体会学习英语的魅力所在。
总之，现代信息技术在小学小班额英语课堂教学中有效实施，体现了两者之间优势互补的特点，将为英语教学提供参考意义。因此，信息技术与英语学科有效整合，可以达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]张林.做好信息化条件下小班额高效课堂教学策略研究初探[J].中外交流,2018（19）：121.
[2]黄纬乐.信息化教育技术在小学英语课堂教学的实际应用研究[J].文渊(小学版),2019(01）.