马庆凤1 吴鹏明2
1江苏省宜兴市万石中学 214200
2江苏省宜兴外国语学校 214200
摘要：在初中语文课程教学改革中，阅读和写作作为课程体系的重要组成部分，两者之间的内在关联性为“一体化”教学模式实施创造良好条件的同时，也保障了语文课堂教学的高效化构建，是现阶段促进语文教育事业良性发展的重要渠道。鉴于此，本文主要立足初中语文阅读写作教学，就“一体化”教学模式的有效性应用策略展开了深入探讨，以此在保证两者有机融合的同时，全面提升学生综合素颜。
关键词：初中语文；阅读与写作；一体化教学；有效性策略
引言：不同于其它现代化教育教学模式，“阅读写作一体化”是指在课程教学中教师将阅读教学与写作教学进行有机结合，以便于在提高学生阅读能力和阅读水平的同时，积累丰富的写作素材。就目前来讲在阅读写作一体化教学模式实施中，由于教师对模式认知不足、一体化教学形式单一以及学生对一体化教学形式不了解等问题的存在，在影响整体教学成效的同时也严重阻碍了学生全面化发展，为此教师需在秉承现代化理念的前提下对模式进行不断优化调整，以此确保高质量教学目标的实现。
一、以读促写，在丰富学生写作素材的同时培养学生良好写作习惯
阅读和写作教学从某方面来讲，两者之间的相辅相成对于提高学生综合能力、培养学生核心素养以及促进学生全面发展具有重要意义，确保两者的有机融合则是目前保障高质量教学目标实现的重要渠道。初中阶段是学生身心发展的关键期，在课程教学中若教师仍秉承传统理念，将“阅读”和“写作”课程教学分开落实，不仅不利于学生良好习惯的培养，与此同时也影响了学生全面化发展。在语文课程教学中，“读”是输入，“写”是输出，“以读促写”本质上来讲其实是知识从积累到掌握、消化的过程，在落实“阅读写作一体化教学”时教育工作者通过带领学生感知课文整体内容、系统化剖析阅读情感，由此在学习写作技巧、结构布局的同时累积大量素材，为后期高水平作文的书写创造良好条件。
在《从百草园到三味书屋》授课时，为确保“阅读写作一体化教学”模式应用效益的最大化发挥，教师可通过鼓励学生在带着情感阅读文章的同时去系统化剖析文章的写作手法、结构布局，之后通过向学生推荐契合他们身心发展特点且与课程内容相似的文本要求他们进行阅读，在循序渐进中不断提高学生的阅读意识、阅读能力，并熟练掌握文章的写作手法、结构布局。就目前来看在阅读教学工作结束后，教师在课后作业布置时可要求学生参照文章写作手法进行创作之后教师通过对作业进行集中处理，指出学生存在错误内容的同时对于优秀部分给予他们肯定，以便于帮助学生查漏补缺。
二、以写定读，激发学生学习兴趣的同时充分调动他们的主观能动性
在“阅读写作教学一体化”模式实施中，“以写定读”作为重要的教学原则，在教学中始终秉承上述原则不仅有利于保证各项教学工作的规范化开展，与此同时也有利于调动学生学习积极性。学生写作能力的有效性培养是新课程教育体系改革下教育部门提出的新要求，可由于教学中受某些不可控因素的存在，学生全面化发展也由此受到了一定影响，部分学生下笔后不知如何去写。为改善当前教育教学现状，现阶段在新一轮基础课程改革下，教师可通过按照“写作”要求来引导学生阅读相关文章，根据不同文章写作特点进行整理、归纳，以便于在不断提高课程整体教学质量和效率的同时避免学生抵触情绪的产生。在教学中为强化阅读效果以及提高学生写作能力，教育工作者需在落实“一体化教学”时首先确定读写之间的结合点，通过合理化安排写作任务，让学生带有目的去进行阅读，以便于在激发学生学习兴趣的同时充分调动他们的主观能动性。
在《背影》授课时，为加深学生对课程知识的记忆力和理解力，教育工作者可通过安排关于“父亲背景”的写作任务，让学生带着任务去阅读文章。目前来讲为有效解决学生不会问题，在后期教学中教师可向学生推荐一些优质的素材让学生进行阅读，以便于在学习写作技巧的同时累积优美语句，与此同时为保证学生主体作用的充分发挥，教师还可要求学生观察自己父亲的背景，并将父亲背景和作者文章背景相对比，以此来培养学生创造能力。除此之外为激发学生创新能力和创造意识，现阶段在课程教育教学中教育工作者还可通过引导学生从不同角度和方向去描写父亲的背景，可将自己的情感融入文章当中，并通过合理化积累的写作素材来真正实现阅读与写作一体化的同时，促进语文教育事业的良性发展。
三、结语
总的来说，素质教育体系深化改革下，作为一种现代化教育教学模式，“阅读写作一体化教学”的合理化实施从某方面来讲不仅有利于改善阅读和写作教学现状，与此同时在提高学生综合能力、提升学生核心素养以及其它方面都发挥了重要作用，可在落实相关教学工作时，由于某些不和谐因素的存在，课程整体教学现状并不乐观，为此对教育教学模式进行不断优化调整，是更好开展学生素质教育的重要基础和根本渠道。
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