李宣霖
哈尔滨市第七十三中学校150086
【摘要】在我国的新课标改革之后，有很多科目的教材发生了变化，对于高中地理来说，新老教材之间的变化是比较小的，但部分的核心内容改变了。由于新课标的核心内容是以学生为主，并且能提高学生综合素质为目的，所以思想也与之前大不相同，本文将针对高中地理新老教材社会化进行对比。
【关键词】高中地理；新老教材；生活化对比
【正文】在高中地理的授课当中，新老教材之间的主要变化是生活化的对比，要能够更好的将新老教材对于生活之间的研究展开给学生进行讲解，提高学生能将高中地理与生活联系的能力，让学生在生活当中运用到地理知识，更好的提高自己的理性。新课标对地理进行了改革之后，新教材的生活化更加明显，可以让学生更多的把知识运用到实践生活当中，在生活中能巩固自己的知识，并且有了相应的知识与生活联系，更好的展开高中地理学习。高中地理在授课的时候应该掌握这类特点，多给学生开展这样的教育课程，让学生能够更好地掌握地理知识，并且与生活信息联系，提高对知识的运用程度。
一、高中地理新老教材的相似
新老教材的课本内容中，对于一些地理文化的知识都能够有相同的渗透，比如说一些图文理解和在社会生活的环境层面都能够更好的给学生展示一个全面的世界，并且让学生在学习到这些知识的同时，也能够了解到世界的环境变化和地理知识。新老教材都能够给学生渗透宇宙宏大的观念，并且让学生奠定对世界环境和地理知识的基础，让他们在之后的学习生活当中，能够有一个大的方向和目标。高中地理的教材可以给学生更好的一个世界观，教师给学生进行讲课的时候要能给他们从一个深层次的方向去讲解生活化的地理问题，不管是新教材或是老教材，都能够让他们从生活实践方面去思考相应的地理问题，展开自己的想象力与探究能力，去进行地理课程的学习，更好的提升自己的综合素质。
二、高中地理新老教材的区别
在高中地理新教材的课本当中，主要是把以人为本，提升学生综合素质能力的要求作为主要授课标准。在一些宇宙环境当中，主要还是把地球放在了中心位置，提高学生的主人翁意识，让他们能够更好地对待地球的环境和资源，以一个保护者的身份参与到地理学习当中。但是在高中地理旧教材当中，主要是以太阳系为主，有一个大的宇宙框架，让学生从一个旁观者的角度去观察整个宇宙和地理，这样会让学生在整个地球的生活当中没有参与感，不能更好的将学习到的知识运用到生活中，无法提升自己的主人翁意识，不能建立一个正确的世界观，人生观，价值观，只让他们能进行相应的考试。
在高中地理的教材当中，也会对学生的认知有一个了解，并且会将一些这个阶段的学生学习不到的难题降低一些高度，更好的让学生在课程当中投入自己的精力，在这样的新教材学习当中，会让学生把自己的精力更好地分配在地理的知识上面，能增加自己的地理学习兴趣，让生活实际和地理知识联系在一起，了解到环境资源和地理框架上的一些问题，更好的对待我们的地球。而老教材多关注的是知识点的深度，是能否让学生在高中地理可以学习到更多更好的知识，这就会增加学生的学习压力和学习难度，使学生认为地理学起来比较困难，无法提升对地理的学习兴趣。
三、高中地理新老教材的授课方式对比
3.1老教材的授课方式
在高中地理老教材的授课方式多是关注于学生的知识点和学习深度，所以教师会在课堂上多给学生灌输地理知识，让学生能够在做题的时候，把这种知识运用到题目当中，更好的提升自己的地理成绩。因为我国是一个应试大国，所以地理教师会在高中教育过程当中多提高学生解题能力，并且让对地理教材的一些知识进行记硬背，在教材中的一些知识点过于困难的，这使学生无法真正的理解到地理知识的深刻含义，不能够提高自己对地理的学习兴趣。
例如，在旧教材必修一的第一章，地球的运动当中就只是让学生简单的了解了地球的自转和公转，没有给学生深刻的讲解，地球转动给我们的世界带来了怎样深刻的变化，只是让学生站在一个旁观者的角度去思考地球的运动，将这类的知识学习透彻可以做出相应的题目就好，所以这就导致学生不会认真地关注到地球的一些方面和内容。
3.2新教材的授课方式
在新教材改革之后，地理中的内容有一些变化，教师会根据此类变化去更改自己的教学方案，并且应该适应时代的步伐和潮流，给学生提升教学方式的创新，能够让学生的地理知识集中于生活化，可以让他们将地理知识运用到生活实践当中，更好地提高知识的运用程度。
例如，在必修一的水循环讲解当中，新教材加入了洪涝灾害的防治部分，这就让学生能对我国的一些地区的灾害有更好的了解，提升学生的主人翁意识让他们了解到相关的地理知识，也知道了此类问题应该如何去解决。提高了学生的地理学习兴趣，能够自主独立的去进行地理知识的了解。
【结束语】这就要求教师在讲课的过程当中，能够更好地理解新老教材之间的对比，运用新的授课方式给学生进行讲解，能让学生在学习到新教材之后，对特定的问题也有一定的掌握和理解，可以提高学生的学习成绩，让他们对地理知识也能了解的更加透彻。
【参考文献】
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