檀正娟
横县横州镇蒙村村委小学 530300
内容摘要：农村小学英语教学功利性比较强，主要在于字词积累、知识技能的掌握，忽略了英语的德育功能。借助学校“蒙泽”校园文化建设的要求，挖掘英语教材中的德育资源，通过对话情境、课文阅读、儿歌教学、实践活动等方式，对象学生进行情感熏陶，影响学生健全人格的形成。
关键词：英语教学 渗透 蒙泽文化
德育教育是小学教育的重要教学任务，但是农村小学学生的英语起步迟、基础薄弱，教师的英语口语、教学技能相对较弱，现有的英语教学评价比较功利性，导致英语教学急功近利，忽略了英语的德育教育功能。为了利用英语课堂健全学生人格，加强学校的德育建设，结合学校“蒙泽”特色文化的德育教育理念，把文明礼仪、感恩教育、诚实守信等人格的培养融入英语课堂，培养优秀的人格，提高学生的综合素养。
一、在对话情境中融合“蒙泽”文化
农村小学学生的英语学生起步比较慢，缺乏良好的英语学习条件，英语课堂以机械的抄写、默写为主，让学生简单的记住翻译为主，不利于学生口语能力的培养。为了改变现状，增加英语课堂的趣味性，挖掘对话中的“蒙泽”文化教育素材，模拟生活情境，进行对话表演，提醒学生表演中注意说话的文明礼仪，通过精选对话内容对学生进行感恩、文明礼仪、遵纪守法等方面的德育教育，熏陶学生情感。把“蒙泽”文化与英语课堂教学相结合，既能提高学生口语能力，又能潜移默化培养学生优秀人格。比如在课文《How can i get there》，先让学生认识新单词，熟读课文，接着创设生活情境，模拟生活中问路的情景，引导学生注意问路的方式、语气、礼仪等，示范问路的了礼仪规范，提醒学生文明礼仪，在英语对话中规范学生行为，对学生进行德育教育。
二、在英语实践活动中融合“蒙泽”文化
农村小学的英语课堂教学比较枯燥无味，教师大多采用读写抄的方式指导学生学习英语，很少开展实践活动。为了提高学生学习英语的积极性，以“蒙泽”文化为核心，开展英语实践活动，激发学生学习英语的积极性，在活动中接受“蒙泽”文化的熏陶，培养优秀品格。活动一：开展情景剧表演。在情景剧的表演中，创设与蒙泽文化有关的生活情境，让学生在情景剧的表演中，学会正确的文明礼仪方式，接受德育教育。如开展情景剧表演《感恩母亲节》，表演生活中与妈妈相处的细节，激发学生的感恩心理。活动二：英语演讲比赛。以“蒙泽”文化为主题，开展英语演讲比赛，学生在准备演讲材料的过程中，加深对“蒙泽”文化的了解，在演讲中接受情感熏陶，引起情感的共鸣。如以“My school life”为主题开展演讲比赛，发现学校生活的美好，激发学生对校园生活的热爱。活动三：英语故事会。以“蒙泽”文化为核心，开展英语故事会。利用学生喜欢的故事形式，让学生在准备故事的过程中接受情感的熏陶，培养健全人格。
比如以“文明礼仪”为主题，开展英语故事比赛，学生在准备比赛和听故事的过程中，加深对文明礼仪的理解，了解文明礼仪的正确表达形式，自觉规范自己的文明礼仪行为。活动四：英语歌曲比赛。英语歌曲朗朗上口，学生比较容易记住英语单词，理解词义。通过开展英语歌曲比赛，让学生选择一些具有积极向上的英文歌曲，理解歌词含义，学习励志歌曲中优秀的品格，健全学生人格。把“蒙泽”文化与英语课堂实践活动相结合，在丰富多彩的时间活动中接受情感的熏陶，学习规范的文明礼仪行为，学会感恩、守信、明礼等，培养优秀的人格。
三、在阅读教学中融合“蒙泽”文化
阅读是小学英语教学的重要教学内容，英语课文中蕴含了很多“蒙泽”文化教育素材，引导学生进行深入阅读，在思考探究中产生情感共鸣，接受情感的熏陶，通过创设生活环境或者开展实践活动，让学生把对课文的感悟与生活相联系，指导实际生活。通过阅读拓宽学生知识面，利用课文的价值观影响学生的行为，让学生自觉约束自己的行为，符合正确的价值观，培养优秀的品格。比如引导学生阅读课文《work quietly》，引导学生阅读课文，理解课文内容，通过模拟重现课文情境，对学生进行“蒙泽”文化教育，让学生学会在公众场合学会保持安静，学会排队，按照顺序来，学会上下楼梯、走路要靠右走，学会在日常生活中要保持桌面的整洁。利用英语的阅读，对学生进行德育教育，潜移默化影响学生，健全学生人格。
四、在英语儿歌播放中融合“蒙泽”文化
播放儿歌是小学英语学习的一种重要方式，把精美的画面与动人的音乐相结合，增加英语学习的趣味性，更符合小学生形象的思维特征。脍炙人口歌词与动人的音乐相结合，加深学生对儿歌的印象，有利于德育教育思想的传播。以“蒙泽”文化为核心，精选儿歌内容，让学生在形象生动的儿歌视频中，接受“蒙泽”文化的熏陶，潜移默化影响学生的行为规范，让学生自觉模仿视频行为，培养良好的行为习惯。比如通过英语儿歌《Hello Hello》，引导学生在日常生活中运用各种中英语的礼貌用语打招呼；通过英语儿歌《You Gotta Get up in the Morning》，引导学生培养良好的卫生和作息习惯；通过英语儿歌《My father and mother》，激发学生对父母的崇敬之情，培养感恩意识；通过英语儿歌《Smile With Me》,培养学生的乐观精神。教师在英语课堂教学中充分利用网络资源，以“蒙泽”文化为核心，精选儿歌，对学生进行德育教育，培养学生优秀人格。
小学英语教材中蕴含了很多德育教育的材料，充分利用这些材料开展“蒙泽”特色文化教育，让学生在富有趣味性的英语课堂中，接受情感的熏陶，培养诚实守信、遵纪守法、文明礼仪、刻苦努力等优秀品格，并把这些品格运用于生活实践，指导日常生活，自觉约束自己的行为，规范行为习惯，提高综合素养。
参考文献：
[1]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学,2018.
[2]王静. 小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学,2014.
[3]赖忠芳. 核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J]. 课程教育研究,2019(01):93-94.