刘明华
张家港市南丰中学
摘要：作业是教学的关键环节，可以检验学生的知识掌握情况，也可以巩固学生所学知识，而作业数量与质量会影响到学生的学习。每一个学生之间都存在一定的差异，统一的作业内容与作业形式无法满足所有学生的需求，为此教师应该根据学生的实际情况布置分层作业，从而满足各个层次学生的实际需求。
关键词：初中；物理；分层作业
前言：
物理学习对于初中学生来说有重要意义，但是由于教师没有根据学生的物理基础以及学习能力布置作业，导致学生的学习效率较低，而分层作业有利于落实因材施教，提高教学质量，因此应该加大对分层作业在初中物理教学中应用的研究力度。
1.传统物理作业中的问题
传统物理作业当中存在诸多问题，例如单向性、单一性等。第一，单向性。一直以来，教师都会为所有的学生布置相同的作业，没有考虑学生的学习能力，也没有为学生提供选择作业的机会。第二，单一性。传统的物理作业较为单一，基本都是书面作业，没有任何形式变化，导致学生缺乏兴趣【1】。第三，封闭性。大多数教师都会要求学生独立完成作业，没有让学生合作完成，无法培养学生的合作意识。
2.在初中物理教学中应用分层作业的意义
2.1有利于促进学生的共同进步
分层作业这种教学模式符合最近发展区这一教育理论，有利于实现因材施教。在布置分层作业时，不同层次的学生可以根据自己的实际情况明确自己的学习目标以及方向，可以挖掘学生的潜能，增强学生的自信心。同时，分层作业还打破了传统的教师中心模式，使学生成为了学习的主人，有利于调动学生的积极性，激发学生的物理学习兴趣【2】。
2.2有利于提高课堂教学效率
在分层作业中，教师会根据学生的学习能力设计作业形式与作业内容，可以让学生稍微一努力就达到目标，让学生获得成功的喜悦，同时教师设计的作业也更具有针对性，可以调激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.3可以使学生形成多元化的思维模式
教师需要根据学生的物理基础、学习能力以及身心发展特点等各方面情况优化作业形式与作业内容，这可以加深学生对物理知识的理解，同时多样化的作业形式可以培养学生的思维能力，让学生利用多元化思维处理作业，提高学生的物理综合素养。
3.分层作业在初中物理教学中的实践策略
3.1综合分析学生差异，合理划分学生层次
合理划分学生层次是进行分层作业的前提与基础，因此物理教师在布置分层作业之前应该综合分析学生之间的差异并合理划分学生的层次。首先，物理教师需要综合分析学生的物理成绩、学习态度、学习方法、课堂参与度等各个方面的情况，将学生划分为优等生、中等生以及后进生这三个层次。但是，在划分层次时教师需要注意两个问题。第一，划分层次不能采用一刀切的方式，可以通过模糊分层这种方式，避免伤害学生的自尊心。第二，划分层次并不是一成不变的，需要实现动态分层。其次，教师需要正确看待学生之间的差异，尊重学生，不能因为学生的成绩不好就区别对待，同时教师也需要积极引导学生客观认识自我，帮助学生树立学习自信心。
3.2根据阶梯教学原理，分层设计作业形式与内容
科学合理的作业不仅能够增进学生对所学知识的了解，也可以提高学生的知识应用能力，为此教师应该根据阶梯原理，分层布置作业，科学把控作业难度，从而促进学生的共同进步。例如，对于后进生，教师可以布置一些相对简单的作业，增强学生的自信心；对于中等生，教师可以布置一些综合性的作业，进一步提高中等生的化学水平；对于优等生，教师应该多设计一些难度较大、开放性强的作业，发散学生的思维。其次，教师应该优化作业形式。物理的实践性较强，所以除了书面作业，教师还可以布置一些实践作业。例如，在学习到苏科版八年级上册《光的色彩 颜色》这一部分内容时，教师就可以让学生自行观察生活当中各种光的颜色，并进行详细统计与记录。
3.3优化作业评价方法，完善分层评价机制
作业评价会影响到学生的学习积极性，在分层作业中教师需优化作业评价方法，完善分层评价机制。在过去，教师一直都以作业的对错评判学生，这不仅片面也会影响到学生的自信。所以教师应该全面看待学生，积极挖掘学生作业当中的亮点，根据字体、思维等各个方面的情况对学生进行全面评价，并给予不同层次学生以不同的鼓励与引导，增加一些趣味性评价，多鼓励后进生、激励中等生，并对优等生进行竞争性评价【3】。
结语：
传统的物理作业具有单向性、单一性以及封闭性等不足，而在初中物理教学中应用分层作业可以激发学生的物理学习兴趣、使学生形成多元化的思维模式，为此教师应该根据学生各方面情况对学生进行分层，并分层设计作业形式与内容、分层评价物理作业，充分发挥作业在物理教学中的作用。
参考文献：
[1]王建青. 分层作业在初中物理教学中的实践探讨[J]. 文理导航, 2020, 000(014):P.33-33,36.
[2]刘怀武. 初中物理教学中分层作业的实践探析[J]. 科技资讯, 2020, 018(010):230,232.
[3]王健. 分层作业在初中物理教学中的实践研究[J]. 中学课程资源, 2019, 000(008):4-5.