解建华
湖北省仙桃市彭场镇第二小学 433018
摘要：翻转课堂是由教师使用信息资源向学生提供教学视频。学生在上课前使用平板电脑和其他技术工具来学习教学视频的内容。在课堂上，老师和学生共同解学问题。这是一种新的合作探究，交互式教学模式。翻转课堂教学模式的应用真正强调了学生的主体地位，使学生成为课堂活动的主人，完善学习内容，并在老师的指导和协助下提高学习效率。从实践教育的角度出发，教师需要从思想上更加重视课堂教学的价值，与学生进行深入沟通，实现翻转课堂的教学价值，进一步提高学习效果。
关键词：小学数学;翻转课堂;教学策略
引言
当今，随着教育的不断发展，教师的教学任务越来越重，教师不仅要重视理论知识的教学，还要重视教学的效率和学生素质的提高。小学数学教师必须认识到，教学科目是学生学习的基本科目，承担着教师的责任，探索各种新的教学方法，并合理地将其应用于教育中以满足学生的发展需求。
1.翻转课堂的概念和特点
1.1翻转课堂概念
顾名思义，翻转课堂是对传统课堂的改变。过去，老师在课堂上教书，学生在教室里听，而老师是整个学习过程的主体。翻转课堂改变了这种形式。教师仅在教室内教书，让学生控制教室，并结合教室内外的时间，促进学生的自主学习，提高学生的学习效率。而且，教师的教学方法已经从演讲变成观看。教师在上课前收集教学材料，并利用先进的信息技术使学生能够在课堂上观看课本或视频，从而最大限度地提高培训效果。
1.2特点
首先，教师在翻转课堂中的角色发生了巨大变化。在传统的教学方法中，教师是知识的承载者和教育者，而在课堂上，通常由教师进行授课。但是在翻转课堂里，老师是课堂的引导者，教师的知识可以指导思想，指导学习以获取知识和解决问题。老师已经从教授知识的人变成了教如何学习的人。
其次，学生在翻转课堂中的角色也发生了变化。教师在教室中的角色已发生变化，因此不可避免地要改变学生的身份，以便使教室达到平衡。在翻转课堂中，学习的自由度更高，并且学生更容易独立学习。
2.小学数学翻转课堂教学策略
2.1创造性地利用课前场景导入来增加学生的学习兴趣
对于小学阶段而言，小学生在此期间很活跃，不想学习，这是小学数学教学的难点。要在基础数学中实现翻转课堂，必须首先充分利用在上课前带来的场景。场景导入可以激发学生的学习兴趣。为了在上课前导入场景，老师必须根据学生的特点和学习内容进行制作。
以《平行四边形面积》的教学为例，教师在上课时必须使用各种电子设备找到合适的教学资料，并将其制成相应的课件。使用找到的材料引导学生进入课堂学习。通常，使用视频或动态照片可以使上课前的导入效果更好，并且学生可以更快地进行学习。课前场景的介绍是班级的基础，基本上决定了整个课堂的学习氛围，因此小学数学教师在教学时应采用适当的导入方法。
2.2提高学生的实践能力
小学生不能很好地理解理论知识，如果仅在课堂上讲纯理论知识，效果将不可避免地恶化。因此，有必要将理论与实践联系起来。就是说，在基础数学教育中，教师应该为学生提供更多动手实践的机会，以便学生可以练习他们的知识，以确保整体教育效果。以《圆的周长》为例，在本课程中，学生可以在圆的周长公式前后绘制一个圆，然后手动测量周长，然后计算测得的周长和通过该公式计算出的周长进行比较，促进学生对周长公式的理解。
2.3引导学生互动探究
自学意味着学生通过自主探究学习知识，而互动探究则意味着小学生通过相互讨论来学习困难的内容。使用翻转课堂教学时，应加强在学生互动探索中的指导，使学生可以通过相互讨论对相关问题进行深入分析，使学生可以通过互动探索解决难题，为学生设定学习挑战和目标，并能够有效完成它。如果学生并没有发现自己的不足之处，则教师需要利用有针对性视频内容，讲解易错点和难点，然后让学生分析并进行互动探究，从而提高学生的自主学习意识和理解能力。
2.4积极开展小组合作学习
翻转课堂可以进一步强调学生的主导地位。教师需要在现实际课程中充分利用各自的价值观和灵感，并使用有效的小组协作学习模型来更好地发展学生的自学技能。说明可以帮助学生实现目标。通过合作运动。但是，从真正的教授的角度来看，许多数学老师并没有在思想上更加重视合作学习的价值，他们必须在未来的教学过程中积极改变这种教学状态。例如，在学习与物体观察有关的内容时，教师可以充分结合学生的实际学习情况和专业水平，指导学生完成生活中常见的对象观察，然后让学生在每个小组中进行。有效分享并总结观察和经验。学生通常有不同的思维方式和观察方式，通过有效的合作学习，学生会激发不同的思维方式，并允许学生从更多角度总结学习成果。
结语
综上所述，可以看出，翻转课堂是一种更新，更有效的教学模式，结合了当今时代更先进，更有效的技术，具有更强的灵活性和实践价值，受到了学生的欢迎。在未来的课程中，教师必须充分利用翻转课堂的价值，并为提高教育效率做出真正的贡献。
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