罗茜文
四川省凉山州彝族自治州西昌市四合乡九年一贯制学校 四川省 西昌市 615000
摘要：随着新课程改革的不断深入，教学要求对教师们设计的教学环节要求越来越高，在教学中出现了情境教学法。在课堂中创设情境进行教学有利于更好地引导学生们理解课堂的知识，使得枯燥的课堂变得生动有趣，从而调动学生们参与课堂活动的积极性，激发学生们学习语文的兴趣。本文将与各位教师共同探讨在小学语文教学中如何创设情境进行教学，以期对相关教学研究能够有所帮助。
关键词：情境教学法；小学语文；教学应用
在小学阶段学生们大部分还在贪玩的阶段，如果只给学生们讲书本上的死知识，学生们只会感到语文课特别无聊。所以，教师在教学中应该多关注情境教学，从心理学上说，情境对人有直接的刺激作用，有一定的生物学意义和社会学意义的具体自然环境或者具体的社会环境，情境在激发人的某种情感方面有特定的作用。教师在教学过程中充分运用情境教学，有利于增加学生们对于语文的兴趣，提高课堂效率。
一、根据课文内容导入实际情境
教师在教学过程中可以根据课文内容导入一些实际情境，小学语文在教学中应该以教材基础内容为主，以学生们学习的实际情况和教学进度为参考，为学生们制订适当的教学内容，在教学内容制订过程中，创设与课文内容相符合的实际情境，让学生们在学习过程中能够与现实生活联系在一起，提高语文课堂教学的效率。在小学语文的教学中，教师需要与学生的实际生活进行联系，从而不断突出教学的实际价值。在此基础上，教师可以根据学生的实际生活与教学内容进行结合，创符合学生认知的教学活动，让学生更乐于参与其中，且参与教学活动的积极性更为高涨，从而在一定程度上增加教学的有效性。
例如，教师在讲《山城的雾》这节课时，可以先让学生们联想一下自己在平时见到的雾是怎样的，然后让学生们自己想象一下课本里面描绘的画面是什么样的，发挥学生们的想象力，最后再利用多媒体工具向学生们展示课本中山城的雾是什么样的。学生们在这样的视听相结合的状态下，更能够领会到课本中讲的内容，提高学生们对于语文学科的兴趣，提高课堂效率。
二、创设合适的活动情境
在课堂教学中创设合适的活动情境有利于更好地把学生们引入即将要学习的内容中，有利于接下来学生更好地理解语文内容，使得学生们更好地与教学内容产生共鸣，合适的活动情境将语文教学内容和学生们的思维情感连接到一起。
教师在创设活动情境时，要根据课文中的实际内容制订，使得学生们通过参加这一课堂活动能够加深学生们对课文的印象，或者激发学生们想要学习这篇课文的兴趣。
例如，教师在讲《她是我的朋友》这篇文章时，教师可以组织学生们参与到其中，说说自己为好朋友做过什么事情这一活动中，然后让学生们想一想自己朋友对自己的关心。课文里面小男孩就算自己很疼还是愿意为小女孩献血，因为这是他的朋友。教师在学生们参与完课堂活动后可以教育学生们要感恩朋友对自己的好，同时自己也应该真诚对待朋友。这样的教学设计不仅使得整个课堂更加活跃起来，还对学生们有着很大的教育意义。
三、提出问题培养学生思考的习惯
情境教学包括活动情境，问题情境等，教师在上课之前可以先向学生们提出有关本节课内容的问题，让学生们带着问题去学习课文内容，培养学生们积极思考的习惯。教师在教学过程中不仅要教给学生们知识，还应该帮助学生们培养更多的能力和习惯，促进学生们的全面发展。对于语文教学来说，培养学生的逻辑思维能力同样重要。而创设问题情境是最好的教学方法，在问题的前提下，学生可以不断思考。在此过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行讨论，在学生之间互相讨论的过程中，思想会实现碰撞，从而使得学生的思维得到发展。当然，在创设问题情境时，学生会对文章的理解更加透彻，而且会让学生的学习效率得到提高。
例如，教师在讲《除三害》这篇课文时，可以在上课之前先给学生们提出问题：“课文中的三害指的是什么？”然后让学生们带着问题去学习这篇课文，让学生们自己在学习课文的过程中去解决这个问题，学生们自己解决问题之后教师要对学生们进行肯定，激发学生们继续学习的兴趣，提高学生们的主动性。该问题是对文章整体结构的总结，可以让学生对该文有一个整体的认知。
小学阶段是学生们学习生涯的开端，这对于接下来学生们的学习有着重要的影响。所以教师在教学过程中应该充分利用创设情境教学法，提高学生们学习语文的积极性，激发学生们的学习兴趣，使得学生们在接下来的学习生活中能够正确地看待语文这一学科。情境教学法不仅仅能够让学生们学到课本中的知识，还能够锻炼学生们的综合能力，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]杨晓敏.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2017（4）：92.
[2]唐丽.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：112-113.
[3]刘璐.情境创设在小学语文习作教学中的作用——以部编版四年级语文上册第二单元习作“小小‘动物园’”为例[J].新课程,2021(09):139.