王小刚
广西壮族自治区崇左市龙州县武德乡保卫完全小学，广西崇左 532414
摘要：在过去的传统教学模式中，教师对教学方法不仅不注意教学方法的选择，它的选择范围也比较有限，因此在进行课程改革之前，我国的课堂氛围往往是乏味的、死气沉沉的，而教师也只是日复一日的对知识和教学内容进行无谓的重复，学生在课堂上的与老师缺少互动和交流导致教学刻板效率低下。以小学语文的作文教学为例，由于小学阶段的学生缺乏一定的自制力和学习的主动性，加之小学语文作文教学较为复杂且难以理解，所以学生不仅在课堂上注意力不集中导致效率非常低，而且由于实际应用的效果差导致教师 采用“题海”战术，更加降低了学生对语文作文学习的兴趣，学习小学语文作文的主动性也逐渐减低，进而导致学习效果不尽人意。除此之外，在传统教学中，成绩是评价学生的唯一标准，所以在教学过程中一些教师会出现哈别对待的情况，对成绩差的学生可能会存在语言上的打击，这种情况的存在更加增强了学生在心理上产生对语文作文学习的抗拒，而越抗拒学习成绩则越差，最终在语文作文学习的过程中形成一个恶性的循环。而个性化教学理念对于提高语文作文教学过程中的趣味性，有效地增强学生在课堂上与老师的 思维互动，对于提高他们的注意力拉回课堂，以及改变语文作文教学的枯燥乏味、呆板单调等特点，为学生建立一个良好、轻松、愉快的学习环境，最终实现提高小学语文作文教学的课堂效率，优化小学语文作文教学的课堂效果，为学生打下良好的写作基础。
关键词：个性化教学；小学语文；作文教学；意义；策略
前言：小学语文作文的教学一直是小学语文教学过程中的重点也是难点。小学语文作文教学之所以是教学重点是因为它对培养小学生语言表达能力、思维能力以及逻辑能力有着极为重要的促进作用；而小学语文作文教学之所以是教学难点是因为小学生的理解能力、逻辑能力、表达能力、课堂上的注意力的集中以及老师的教学方法都存在一定的问题，导致课堂效率低，教学效果差。为了提高小学生作文能力，教师在进行小学语文作文教学的过程中采用个性化的教学方法， 对于提高小学阶段的学生的作文水平，调动他们学习语文作文的兴趣和积极性都有着重大意义。从生活实际入手，将生活元素与作文教学相结合，能够增加学生的体验感，在这个过程中能够产生更加深刻的感悟和情感。
一、个性化教学的价值
（一）有利于课堂氛围的建设
小学阶段的学生由于心智尚未成熟，所以在学习过程中他们的世界观、人生观、价值观都容易受到他人的影响[1]。所以在开展小学语文作文的个性化教学活动可以帮助教师创造更加多姿多彩的教学氛围，带领学生领略文学世界的千姿百态。（二）培养学生写作兴趣
如果在作文教学的过程中采用个性化的教学模式，它可以在学生们进行作文学习以及作文时间的时候，充分调动学生的学习兴趣，除此之外它还可以帮助学生在学习中享受文学的熏陶，享受写作带来的恬静，最终实现在愉快、轻松的氛围中潜移默化的提升了学生的写作能力和写作水平。
（三）提高学生积累能力
小学阶段的学生的学习内容和教材内容以儿童文学为主---从儿童的角度看问题，注重个性化教学在小学语文作文教学过程中的应用，有利于提高学生自主学习和积累的能力，更利于学生视野的开阔，文化知识的不断积累[2]。
（四）帮助学生实现全面发展
在新课程改革的推动下，促进学生德、智、体、美等方面全面发展已经成为教学活动的首要任务，在语文作文学习的过程中，加强个性化教学在语文作文教学中的应用，有益于促进学生全方面的发展。由于小学生的思想价值观念还未完全建立起来，在学习的过程中，学生的思想、行为及意识都很容易被所接触到的内容所影响，个性化教学可以帮助学生在个性化教学到具有教育意义的优质环节和内容时，对身心健康产生进一步的深刻的教育，从而促进学生的全方位的发展[3]。
二、个性化教学应用到小学语文作文教学中的策略
（一）提高多媒体的应用
小学生天性活泼，所以对于他们来说只有有趣的事物更容易引起他们的好奇心和兴趣，教学也不例外。所以在进行小学语文作文教学的过程中，不应该继续沿用传统的教学方法，而是要结合图片、声音以及相关的视频短片进行多媒体教学[4]。因为相较于文字，图片、声音和视频更能给学生直观的感受，增强学生对写作的理解，通过使充满生活气息和趣味的教学氛围，让学生对写作甚至整个语文学科都产生浓厚的兴趣和主动学习的积极性。
（二）鼓励学生利用课余时间自己搜集资料
鼓励学生对于生活中的一些细节进行搜集，能够提高他们感受生活和发现生活中“美”的能力；在课堂上进行资料分享，通过对资料的描述能够提高他们的表达能力和语言组织能力；通过对讨论，学生们有自由、平等的交流空间能够调动小学生的积极。通过搜集、分享、讨论以及教师引导的多重刺激下，学生能够更好的将语文教学和生活进行完美的结合，从而为他们的作文水平的提高打下良好的基础。
（三）开展拓展活动
个性化教学尤其注重拓展活动的开展，因为通过这个过程不仅能够对教学资源进行整合，还能够在活动中增加师生之间的互动，增加教师对学生的了解，方便针对性教学的展开，更能够激发学生语文作文学习的兴趣，使学生能够更加积极、主动地参与到教学中去。
（四）开始趣味竞赛活动
小学生的好胜心普遍比较高，所以针对这个特点，在教学中教师可以根据教学进度，在适当的时机组织开展趣味竞赛活动---写作技巧和要点问答、写作实践等，通过趣味竞赛活动能够在增强小学语文作文教学的趣味性的同时，让学生及时的对教学内容进行巩固、复习以及实操演练。
结束语：随着社会的进步和教育体制的改革，当代的教师必须要注意对教学方法的转变和创新。在教学中应用个性化教学，教注重轻松愉快的课堂气氛的创建，给予学生充分的课堂沉浸感，加强对知识的理解和兴趣，全面提高小学语文课堂教学趣味性，让小学语文课堂的教学效率和效果得到最大提高和优化[5]。
参考文献：
[1]李红梅.个性化角度下的小学语文作文教学方略[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):55.
[2]马晓维.小学语文中段个性化作文教学的问题及对策探究[J].新课程,2021(07):54.
[3]商庆娥.个性化角度下的小学语文作文教学的探讨[J].求知导刊,2020(50):25-26.
[4]于萍.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(12):13.
[5]车红玲.小学语文个性化作文教学的现状及策略研究[J].考试与评价,2020(12):143-144.