荆长红
山东省滨州市惠民县姜楼镇中学 251714
摘要：随着我国信息技术的飞速发展，计算机技术已经在各个领域中得到了广泛的应用。很多教师在开展初中阶段的信息技术的教学活动时，为了能够顺应时代的发展，也在不断从创新教学方法，改革教学模式。本文针对信息技术教学在初中阶段的现状以及分层教学的实时策略进行了深入研究，仅供广大教学工作者参考。
关键词：分层教学；初中阶段；计算机教学
引言
随着科技的发展，计算机技术已经进入了千家万户，初中生对于计算机的掌握程度已经普遍得到提升，但由于学生之间的生活环境和背景有所差异，导致学生之间的学习能力出现不同层次的差异，针对这种现象，如果教师依然选择传统的教学方法，就会让学生之间的差异越来越大。为了能让这种情况得到改善，教师可以将分层教学法引入到初中计算机的教学活动中，通过因材施教的教学方法，让每个阶层的学生都能在原有的基础之上得到提升。
一、信息技术在初中阶段的教学中的现状及分析
初中阶段的信息技术教学在我国起步的时间还不够长，虽然教师在教学过程中非常努力，同时也受到了很多学生的青睐，但由于信息技术课程没有一个完整的教学体系，导致这门课程在开展的过程中依然存在着许多的不足：
（一）课程得不到重视
在初中阶段，信息技术课程不是一门基础课程，所以不论是学校还是学生都没有认识到信息技术的重要性，大部分的学校在排课过程中一周只会给信息技术留出一节课时的时间。《中小学信息技术课程指导纲要》中指出，中学阶段的信息技术课程的总课时是68个，所以学校也就按照相关规定进行安排，但信息技术的教学内容较多，课时量又明显不够，很多教师在对教学内容进行筛选时就会很难取舍。大部分的教师在规划教学内容时都会根据自己的喜好或者学生的特点进行设计，但这种节选式的教学难免会让学生的知识面出现断点。
（二）教学方法落后
随着信息技术的飞速发展，信息技术课程的教学内容已经发生翻天覆地的变化，但很多教师在开展教学活动时还依然沿用着传统微机课程的教学方法，并没有根据教材内容的改变而转化教学模式。传统的微机教学模式内容较少，而信息技术中所包含的内容就比较广泛，并且信息技术与我们的现代化网络息息相关，如果教师还依然采用传统的教学方法，就会降低学生学习信息技术的积极性，久而久之还会产生厌烦心理。
（三）学生的学习能力存在差异
每个学生都是不同的个体，而个体之间由于能力不同就会出现不同的差异，这是一种很正常的自然现象。由于受到课时量的影响，很多学生的基础知识掌握的都不够扎实，等他们接触新的知识领域时，就会渐渐的拉开了差距。另外学生之间家庭经济条件也不同，有些学生家长为学生购买电脑，学生操作电脑的时间充裕，信息技术的能力就会稍好一些，有些学生家中没有电脑，在加上信息技术的基础知识也不够扎实，渐渐的就会出现差异。
二、分层教学法在初中计算机教学中的应用策略
（一）将教学目标进行分层
教师在对教学目标进行分层时可以根据班级中学生的学习能力，将教学的目标分成A、B、C三个等级，然后根据不同等级学生的学习能力制定相应的教学计划。这种目标分层的教学方法不仅能有效的增强学生之间的自信心，还能让每个阶层的学生都受到尊重，同时也能在自己原有的基础之上得到提升。
例如：教师在开展《常用应用软件》的教学活动时，针对能力较差的同学，教师在设定教学目标时就可以让学生将课堂上的基础知识掌握扎实，对教材中涉及到的常用软件能够有简单的了解。对于学习能力中等的学生，教师就要求学生在掌握基础知识的同时还要学会软件的运用，并且要在课堂上尝试自己操作。对于那些学习能力较强的学生，教师就可以要求学生要学会熟练掌握各个软件的功能并且还能够熟练的运用。在整个教学的过程中，每个层次的学生都有自己不同的教学目标，教师针对不同学习能力的学生都要进行针对性的辅导，这样才能让所有的学生都能得到提升。
（二）将教学任务进行分层
初中阶段信息技术课程的教学目标不仅仅是让学生通过课堂学习掌握基础的理论知识和实践知识，教育部门还要求教师要在课堂上着重培养学生的思维能力和创新能力，这样才让学生得到综合提升。如果想要完成教学任务，教师就可以在课堂上向学生不断地提出问题，通过问题引导学生进行自主研究和思考，同时还可以通过合作学习的方式使学生的综合能力得到提升，让学生实现全面发展。
例如：教师在开展关于《计算机病毒》的教学活动时，教师就可以在课堂上向学生提出问题：电脑上最长间的病毒都有哪些？如果计算机中病毒之后会有怎样的危害？如何能够有效的预防病毒？针对学习能力较差的学生，教师可以引导他们在课前进行自主预习，学生在遇到的过程中就能掌握计算机最常见的病毒都有哪些类型，以及这些病毒都是通过什么样的方式进行传播，还有就是这些病毒如果传入到计算机中后，会给计算机带到什么样的危害。在此基础之上教师可以引导学习能力较强的同学对怎样预防计算机病毒进行深入思考，同时还要让学生掌握如何在计算机上安装杀毒软件等等。这种教学方法可以将教学任务进行细化，每个层次的学生都可以在自己学习能力的范围之内向深层次的知识点进行自主学习，这样就可以有效的提高教学的效率。
（三）将作业进行分层
初中阶段信息技术教学的作业主要分为课内和课外两种。学生在完成课堂作业以后，教师往往会给学生布置一些课后作业，让学生将课堂上的知识进行巩固。为了能有效地提高作业的效率，教师就可以根据学生的学习能力将课后作业进行分层，将作业分成必须完成和选择完成两种。针对学习能力较差的同学，只需要完成必须完成的作业即可，学习能力较好的学生就可以在剩余时间将选择完成的作业做完。
总结
综上所述，信息技术教学的教学效率虽然一直在不断的提升，但在实际教学中依然存在着很多的不足。为了能让小学的质量得到改善，教师可以将分层教学与传统教学相结合，对不同层次的学生制定不同的学习目标，让学生在完成学习任务的同时还可以向深层次的知识点进行自主研究，这样才能让每个层次的学生都能在原有的基础之上得到提升。
参考文献
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