唐燕
江苏省宜兴市实验幼儿园 214200
摘要：绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。本文主要分析幼儿园绘本阅读活动中的情感教育策略
关键词：幼儿；绘本阅读；情感教育；策略
引言
绘本教学是非常适合学龄前儿童的教育形式。它是通过绘本读物，以图文配合的信息传达方式，向幼儿传递生活尝试、科普知识、文化艺术、价值理念、思想品德等各方面的信息。在组织开展绘本阅读活动中，教育工作者不能只是着眼于绘本材料的读和看，更要让绘本阅读活动入脑、入心，让幼儿从情感情绪上获得教育启迪。
一、幼儿园有效运用绘本对幼儿发展的重要价值
（一）提升幼儿的语言表达能力
幼儿园是幼儿语言发展的重要时期。绘本教学可以使幼儿的语言更加丰富，提升幼儿的表达能力。幼儿绘本当中的一些文字、图画非常符合幼儿的心理，能够激发幼儿对绘本阅读的兴趣。绘本可以促进幼儿语言能力有效提升，首先，由于绘本本身就非常符合幼儿的阅读心理，从而为幼儿的语言表达提供了有力的机会;其次，绘本中多次出现的一些词语、句式，可以使幼儿的语言更加丰富。最后，幼儿绘本教学过程中，教师要科学指导幼儿，从而可以使幼儿有更多自主阅读的机会，有助于培养幼儿良好的阅读能力。教师可以根据幼儿的特点来选择相应的绘本。
（二）促进幼儿的发展
绘本教学可以使幼儿具有良好的情感体验。绘本阅读的本质就是抒发情感的，加上图画的运用表达，更加符合了儿童的思想发展，这也是幼儿在进行阅读绘本时更加投入的主要原因。正因为幼儿被绘本的形式和内容所吸引，所以幼儿才会在阅读绘本当中更投入到故事中去，去体会故事人物的喜怒哀乐，从而有良好的情感体验。绘本教学的内容十分丰富，教师要创设一个学生能够自主阅读绘本的机会，要给学生自由阅读绘本的时间，当学生拿到一本绘本后，就自由观察，让幼儿在观察时发现喜欢的或者是有疑问的绘本画面，让幼儿在小的时候就培养一个良好的发现问题的习惯。
二、幼儿园绘本阅读活动中的情感教育策略
（一）从情感视角引入绘本阅读，做好情感铺垫
绘本读物中的情感教育，是围绕绘本进行的深化教学。因为一本优秀的绘本必然是有着真挚、深厚的感情因素在其中的。无论是取材于《安徒生童话》《伊索寓言》的绘本故事，还是从中国五千年历史发展故事中启迪而来的绘本读物，都有着古今中外人类的智慧凝结，都是为了进行文化的传承，进行儿童成长的教育启迪，都是一种关怀幼儿成长，尊重幼儿天性的美好情感的抒发。
从情感视角进行绘本阅读的引入，是指教师在开始绘本阅读之前，先从情感上做好铺垫，造好氛围。比如我们想要围绕安全教育绘本《不要一个人走路》进行阅读活动，教师可以先设置这样一个情境：“幼儿们，你有没有自己出过门？比如独自去楼下买东西，独自晚上去厕所，或者独自过马路买吃的？”通过这样一种话题，引发幼儿们对独自外出、独立做事的思考和讨论。随后教师让幼儿们明白：教师或者家长很少让幼儿们自己外出，是因为担心幼儿的安全，是因为爱他们。这就是情感铺垫的过程，是教师启迪幼儿们的情感，让幼儿带着对父母和教师的一份感动去阅读绘本读物的过程。通过情感铺垫，幼儿们在阅读绘本读物的时候会有更好的行为表现，会有更积极的态度。这也为我们深化绘本阅读教学的成果创造了有利条件。
（二）信息技术的支持，生动演绎绘本读物中的情感
在幼儿绘本教育中，我们必须考虑到一个问题：幼儿的认知能力，想象能力是有限的。面对绘本书籍，一些幼儿的注意力无法集中，对插图的内容缺乏准确的认知理解，思路跳脱，情感体验不够生动。借助信息技术的支持来辅助绘本读物教学，这是一种有效的情感教育路径。例如，在绘本读物《伟大的生命》中，用小蝴蝶遨游世界的故事形式讲述了发生在动物世界的一系列感人的事迹。如火烈鸟的妈妈用自己头顶的鲜血来喂养小火烈鸟长大的故事，其中蕴含着非常真挚的情感，是对生命伟大的赞颂。但通过插图内容，幼儿对其中的情感认知不够深切。于是，教师围绕绘本读物的主题筛选了一些生动的素材进行展示。流浪猫妈妈忍受饥饿，却把食物留给自己的孩子吃；鸡妈妈为了保护幼崽，跟大黄狗激烈搏斗；这些取材于科学探索频道和自然题材纪录片的真实影像，与绘本读物的内容遥相呼应，也让幼儿们的情感得到触动。爱国主题的绘本《小英雄安娜》，友情主题的绘本《小黄鸭找朋友》，科普主题的绘本《星空漂流记》，根据不同的主题和素材，教师都可以利用信息技术来提供阅读辅助。要用好信息技术，教师应当提前做好绘本教学方案的规划。
（三）优化绘本内容选择，激发幼儿探索欲望
幼儿园是对幼儿进行启蒙的重要时期，借助科学教育活动激发幼儿对周围事物以及现象的好奇心，调动幼儿认知热情。绘本具有形象性的特点，应当注重绘本选择，符合幼儿的心理特点和生活情况，结合身边事物和想象开展探索活动，实现幼儿园科学教育活动目标。在科学绘本的选择中，其图片应当具有吸引力，发挥其故事性和阅读性功能，发掘其中蕴藏的科学因素，保证科学探索活动顺利进行。在绘本选择的过程中，注重其图片的趣味性和形象性，更加清晰的展示科学点，更加有利于幼儿的观察、发现和理解，推动科学教育活动的开展。同时，绘本选择时注重其内容，保证其科学性，适合幼儿开展科学探索活动，更加贴近幼儿的生活实际，保证科学探索活动顺利开展。
结束语
在绘本阅读中进行感情教育，这是对阅读材料内容和主题思想的有效升华。通过感情的融入，对幼儿们的思想感情、性格心态、行为习惯、思想品德等都可以带来积极的影响。
参考文献：
[1]王东月.幼儿园图画书阅读活动实践指导手册[M].北京：知识产权出版社,2016.
[2]余红华.童话阅读策略的实践探析[J].幼儿教育,2016(Z4).[3]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究,2015(07).