陈永明
重庆市开州区雪宝山镇平安希望中心小学 重庆 开州 405499
摘要：古诗词是中国数千年文化宝库中的明珠，也是小学生了解古典文化的最好渠道。在小学阶段展开高质量的古诗词教学，不但有利于培养小学生的语文核心素养，使其感受中国传统文化之美，也有利用提高小学生的语言能力、审美能力以及思维能力。本文主要阐述了当前小学语文古诗词教学存在的问题，以及小学语文古诗词教学的有效策略。
关键词：小学语文 古诗词 教学 思考
一、小学语文古诗词教学存在的问题
1.教学内容狭窄
我国有着上下五千多年的历史，在这悠久的历史中，杰出的文化典籍层出不穷，这些都是我国文明史上的璀璨瑰宝。教师可以随意从这些典籍中挑出具有较高阅读价值的诗词，在课堂上向学生讲解、供学生学习。但是，由于受传统教学理念的限制，当前在小学语文教学中，教师一般都只会局限于课本中的古诗词讲解，并让学生反复熟记、背诵。导致广博的古诗词教学资源就不能得到充分利用，课堂古诗词教学内容也不够丰富。
2.教学形式单一
教师在给小学生讲解古诗词时，通常都会先圈点出重要的字词，之后在上课的时候将诗词内容逐字逐句地用白话解释给学生听，而学生要仔细地将白话文解释记牢，然后在此基础上背熟诗词原文。这就是整个古诗词的教学过程。在这样的教学模式中，学生除了记笔记，就是背诵诗词，自身的主体性完全没有发挥出来。并且，教师在考查学生对古诗词的学习情况时，大部分也只会让学生背诵或默写诗词，而就算学生并未彻底掌握诗词的内容，教师也不会知道。这样的教学模式单一无趣，导致教学效果不佳。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
1.培养学生古诗词学习兴趣
小学正是小学生接触和学习语文知识的初期阶段，而古诗词由于蕴含着丰富的文化知识、语言表达方式和现代汉语存在很大不同等原因，使小学生学习起来困难重重。久而久之，小学生对古诗词学习的动力和兴趣就会慢慢消磨掉。古诗词教学的效率也就无法得到提升。因此，教师应该不断提升自身的教学能力，学习接受多样化的教学手段，根据学生的兴趣爱好，引导学生进入古诗词的世界，在潜移默化中培养学生学习古诗词的兴趣，帮助学生理解和积累古诗词知识。
例如，在学习《江南春》一诗时，教师可以在课堂上用讲故事的方式，向学生讲授这首诗的创作背景，进而引起学生的兴趣。比如，教师可以告诉学生这首诗的作者杜牧是晚唐人，当时大唐王朝已经进入了没落的阶段，繁镇割据、牛李党争……都使唐王朝受到了巨大的冲击。而在这样的情况下，唐宪宗继位后，居然追求起了长生不老，将治国大事都抛在了一边。创作这首诗的当年，诗人来到了江南，面对江南风光，诗人不由得想到当年南朝野曾从繁华走向没落，和当今时事联系起来，心中感慨，写下了这首诗。
这样，通过对背景的介绍，使学生指导古诗词的前因后果，从而加深学生对诗词中蕴含的思想情感的感悟，并激发学生对古诗词的学习兴趣。
2.带领学生感受古诗词意境
在部编版小学语文课本中，有不少古诗词都将自己的思想情感隐藏在了优美的意境描写中。不过小学生生活阅历有限，而且尚且年幼，认知能力还没有得到足够的发展，所以常常无法深刻理解古诗词中描绘的意境。因此，教师在小学古诗词教学中，应当借助多媒体课件等先进的教育手段，帮助学生感受古诗词的意境，理解意境中所蕴含的思想感情，从而增强古诗词教学的效果，让学生的语文素养得到全面提升。
例如，在学习《望庐山瀑布》这首诗时，教师可以先让学生阅读、掌握诗文后面的注解，让学生结合注解来了解本诗的大致意思。之后，教师就可以给学生播放关于瀑布的视频，让学生直观了解瀑布的壮观景象，从而加深对本诗意境的体验，并感悟作者在诗中蕴含的感情和思想。接下来，教师可以引导学生对这首诗中的好句展开重点赏析，从而增强学生的古诗词综合素养。比如，这首诗的最后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，一个“飞”字生动再现了瀑布奔腾而下、气势雄浑的景象。“直下”则不仅展现了瀑布下跌的状态，还从侧面反映了山峦的陡峭。通过这样的讲解过程，引导学生掌握浪漫主义诗风的特点，认识到李白是杰出的浪漫主义诗人，从而加深学生对古诗词的学习程度，提高课堂教学效率。
3.丰富课堂古诗词教学内容
要想提升小学生的古诗词素养，单靠语文课本中有限的古诗词教学是做不到的。因此，在小学语文古诗词教学中，教师在向学生教授课本古诗词知识的基础上，还应该围绕相同的作者、题材、情感等，向学生介绍更多的古诗词，从而丰富古诗词的教学内容，帮助学生积累起更丰富的古诗词知识。
例如《山行》一诗，主要描写了深秋时节，山林中山路、人家、白云、枫叶相映成趣的动人美景。教师在教授这首诗时，就可以在课程结束后，搜集并讲解杜牧其他有名的写景诗，比如《江南春绝句》《齐安郡后池绝句》等。像这样，通过同主题诗词的延伸讲解，可以使学生从多个角度认识诗人及其诗风，并学习相关的古诗词写作手法，还可以扩大学生的知识面，从而提升学生的古诗词综合素养。
三、结语
综上所述，要想提升小学语文古诗词教学的效率，让学生更好地掌握古诗词，教师就要重视培养学生古诗词学习的兴趣，带领学生深入感受古诗词中的意境，并丰富古诗词教学内容，从而促进学生古诗词素养的提升，并进一步促进学生语文核心素养的提升。
参考文献：
[1]杨正奎.小学语文古诗词教学策略探究[J].贵州师范大学.2018.
[2]李志玲.小学语文古诗词鉴赏教学探究[J]. 科学咨询(科技·管理).2019.
[3]秦治红.浅议小学语文古诗词教学策略[J]. 课程教育研究.2019.