游章菊
重庆市荣昌初级中学 重庆市 402460
摘要：初中生正处于成长发育的关键时期，其心理还不够成熟，很容易受到各种因素的影响，尤其是在网络环境的背景下，学生接触网络的机会增加，网络中充斥的各种不良信息会对学生产生侵蚀。班主任作为学生在校期间的主要管理者，要义不容辞地承担起德育的责任，加强对学生的引导和教育，让学生能够抵制各种不良因素的诱惑，树立高尚的情操，推动学生的成长和发展。
关键词：初中；班主任；班级管理；德育工作
引言
在社会不断发展、教育不断发展的新形势背景下，社会对于高新人才的需求量越来越高，而教育承担着培养国家需要人才的主要途径，是培养学生成为社会所需求高新人才的主要阵地。不仅如此，在新课程改革的背景下对于德育工作越来越重视。而处于初中学习阶段的学生正处在发展的关键时期，在此阶段中一定要保证德育工作的实际效果，这种情况下才能够使得德育工作能够为学生更好发展奉献坚实力量。因此，应重视针对新形势下如何开展初中班主任德育工作进行分析。
一、初中班主任德育管理工作的不足
（一）教育理念落后陈旧
认知决定行为，因大部分班主任执着于自身颇有成效的管理经验，认为初中生应严格管教，束缚其德智体美劳各方面的发展，使学生养成以学习为主的发展思维，所以导致德育管理活动趋于形式，成效不显著。同时，部分班主任缺乏对立德树人的理念，所以德育管理工作往往会出现偏差。从教学现状来看，班主任通常会根据学生的成绩给其贴标签，在“有色眼镜”观察下，是无法将立德树人教育理念落实在德育管理中的，这也是教育理念落后所造成的影响。
（二）德育资源利用不充分
德育管理并不是单靠学校，还需要家长和学生的参与，家庭教育对学生的身心健康具有直接影响，一个家庭环境的好坏决定着学生性格的好坏，然而家校合作德育管理中存在许多问题，包括班主任只关注学生在校学习表现、家长不积极配合等。当班主任对学生进行道德教育时，家长不给予支持和协助，就会导致学生道德素养形成缓慢。因此，若班主任未能充分利用家庭德育资源、各科教师德育教育资源和社会德育教育资源，就会导致德育管理工作事倍功半。
二、提高初中班主任德育工作实效性的建议
（一）加强教育队伍建设，提升初中班主任个人能力
在初中阶段，一些学生会以班主任为榜样，对班主任的行为进行模仿，所以，班主任的言行会对这些学生产生非常直接的影响。提升初中班主任的个人能力，是提高德育工作实效性的有效手段。学校方面要认识到班主任个人能力与德育效果之间的联系，为班主任创造更多的学习培训机会，提升班主任的个人能力，为其德育工作的高效开展打下良好的基础。
学校应鼓励班主任的创新行为，让他们大胆地进行尝试，把自己所学理论知识付诸实践，保证德育工作与当前的教育需求保持高度的契合。教师需要对学生开展科学评价，不能把成绩作为评价学生的唯一标准，需要重点考查学生的思想道德素养。在对学生进行评价的过程中，要突显学生的主体地位，让学生感受到老师的关心，建立良好的师生关系，利用班主任的个人魅力来对学生进行熏陶，助力学生形成正确的价值观，推动学生的成长。初中班主任需要加强与学生的交流和沟通。班主任应以平等的身份和平和的态度与学生进行交流，让学生对班主任的工作产生认可心理，建立平等的师生关系，及时为学生解决各种问题，在学生遇到困难的时候，给予其充分的帮助。良好师生关系的建立，对于初中班主任德育工作的开展具有非常明显的帮助作用。
（二）利用网络信息平台落实德育管理
现如今，初中生处于网络发达的信息时代，更容易接触外界的文化、政治信息、人际关系等，而网络信息既有真实部分，又有虚假部分，如何在网络信息中明辨是非，就需要班主任正确的引导。这也是初中德育管理工作的一部分。国家要求各地加强中小学网络道德教育，建设绿色网络，引导中小学生文明上网，并自觉抵制不良网络信息，形成良好的网络育人环境。因此，班主任应利用网络信息平台落实德育管理。例如，建立德育教育论坛，在平台上宣传社会主义核心价值观典型经验，定期更新感人事迹、正能量人物访谈等内容，同时组织学生在论坛上发表自己对网络文明的看法，了解学生对网络信息的辨别能力，借机向学生进行德育教育，使其学会在网络上抵制诱惑和不良信息。
（三）学校家庭社会形成教育合力
在新形势背景下，人们对于教育越来越重视。不仅如此，在社会不断发展的背景下，对于人才的要求越来越高，与此同时经济以及科技的迅速发展，给学生的健康成长以及发展带来更大的冲击，处于初中阶段的学生往往对于网络游戏存在独特的热情。而为了能够为学生创造更好的发展空间以及健康成长空间，有效提高德育工作效果，班主任应注重结合多方力量，利用学校、家庭以及社会针对学生开展德育工作，进而形成教育合力。例如:班主任可以邀请当地的警察、法官针对学生开展法律法治讲座，以此增强学生的法律意识，促使学生成为一个遵纪守法的良好公民。加强学校以及家庭之间的联系，定期召开以德育工作为主题的家长会，这样能够使得家长更加重视德育工作，不仅如此，在此过程中还能够让家长针对班主任德育工作提出意见以及建议，家庭以及学校之间共同探讨德育工作，同时班主任还要引导家长参与到德育工作过程中，这样能够使得德育工作效果有效提高。班主任应注重结合学校、社会、家庭多方力量开展德育工作，进而拓展德育工作空间，让学生能够在更多领域时时刻刻受到德育的影响。
结束语
综上所述，立德树人是教师教育之根本，初中班主任在教育工作中应坚持立德树人作为教育思想，对德育管理工作进行改进，开辟一条新型的德育教育道路。通过加强德育教育相关内容的学习、丰富初中生德育管理方法、积极与家长合作交流、利用网络平台落实德育管理，可以实现立德树人教育理念的落实，有利于促进学生综合素养的发展。
参考文献
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