劳莹莹
广西平果市第七幼儿园 531499
摘要:对于目前的幼儿教育的管理问题还是存在着一些不足之处的，例如，幼儿园老师在进行教学管理时没有对孩子们进行正确的指导，就可能会导致孩子们在学习生活的过程中没有确定明确的目标，不利于培养他们的整体思维逻辑能力。并且老师们还需要不断创新整体的教学方法，才能够在一定程度上促进孩子们整体的身心健康发展。而在幼儿园教学中融入游戏化元素可以有效地激发孩子们关于活动的热情，从而更能主动地参与到学习游戏活动中去。本篇文章就是根据以上问题提出了有关于幼儿园游戏化教学的解决意见。
关键词:幼儿园；教学游戏化；问题；对策；探究分析
在幼儿园教学的过程中笑的融入游戏元素能够整体提升幼儿教育的课上效率，并且通过老师合理正确的引导，不断地培养学生们的整体学习认知能力。同时，幼儿园的老师们需要根据自己的教学经验去不断的让孩子们真正锻炼自己动手动脑的能力。不能够完全的依赖他人，要让孩子们学会通过自己的努力去完成心中的小目标。这样做能够在一定程度上提升孩子们的整体思维实践能力，并且在参与游戏的活动中有助于孩子们形成活泼开朗的性格。幼儿园教学中融入游戏元素有利于锻炼孩子们的社交能力，拉近与同学和老师之间的关系，对他们的未来都有着正向的推动作用。
一、幼儿园教学游戏化存在的问题
1.1游戏教学模式化
幼儿时期正是孩子们对于外界的一切产生好奇心的阶段，所以幼儿园老师们要抓住孩子们在这个时期的性格特点，抓住他们的好奇心，从而制定刚用的游戏活动来吸引孩子们目光，让他们在参与游戏活动的过程中能够真切感受到轻松愉悦的感觉，营造相对轻松愉悦的课堂气氛。并且老师们还可以在游戏活动中增加互动的小环节，从而能够使孩子们之间拥有更多的互动机会来认识彼此和了解彼此。
与此同时在一般的游戏化教学模式中，需要孩子们亲自参与到游戏活动中去，在这个过程中更有助于孩子们充分发挥自身的思维创造能力。并且通过幼儿游戏化的模式进行教学，能够很大程度上降低电子产品对孩子们的诱惑，通过有趣的游戏活动能够更好的促进他们的身心健康发展。
1.2游戏化活动缺乏有效指导
目前许多幼儿园也采取游戏化教学的模式，但是为什么整体的课上效果依旧不明显呢？就是因为孩子们在游戏活动中缺少老师的有效指导，导致孩子们在参与游戏的过程中不知道该怎样去做。这也就需要在教学的过程中老师们应该去不断的挖掘能够更适合孩子们的游戏模式，并且通过日常的观察以及平常与孩子们的交流过程中，选取最适合孩子们的类型游戏。才能够让孩子们在参与游戏的过程中有着不一样的收获，并且能够有效的锻炼孩子们的思维逻辑能力以及动手实践力。并且在参与游戏的过程中，孩子们需要通过团队协作来完成游戏任务，这样可以增强孩子们整体的团队意识。如果老师没有在游戏活动中进行合理的指导，就可能会让孩子感受不到他们是游戏活动中的主体，整个的游戏活动显得杂乱无章没有规律性。因为处在幼儿时期的孩子们并没有形成自主的认识思想，需要幼儿园老师正确的引导孩子们参与游戏活动，有助于孩子们全方面的发展。
1.3游戏化教学环境有待改进
就目前幼儿园教学的情况来看，大部分幼儿园采取的都是用严格的规章制度去要求孩子们。而孩子们长久以往的在这种严格约束的环境下成长，非常不利于他们培养他们自身的思维逻辑能力。同样更不利于孩子们整体的身心健康的发展，这样不仅会抑制孩子们的天性，让他们感觉到各种行为都受到约束，不利于培养孩子们良好的性格特点，。过分严格的纪律要求虽然感觉表面上规范了孩子们，但实际上却真实的压制了孩子们的天性。
二、解决教学游戏化存在问题的实施对策
2.1拓展丰富游戏教学内容
幼儿园老师需要在传统的教学模式基础上融入新颖的游戏元素进一步的完善和创新，老师们要一改传统枯燥乏味的教学模式。在整体的教学内容增添更加丰富的游戏元素融入到整体的教学活动中。才能够有效的吸引孩子们主动参与到游戏活动中来，提高整体孩子们的课上参与效率。让孩子们亲身的参与到游戏活动中去能够有效的锻炼孩子们的实践动手能力以及主动思考问题的能力，并且通过新颖的游戏活动拓展孩子们的眼界，让他们能够亲自体会到世界的精彩。
2.2合理进行教学指导
想要更好的提升整体的教学课堂效率，就需要老师在课前进行相应的准备工作，才能够使孩子们参与整体的游戏活动中的时候能够对其进行正确合理的教学指导。并且通过不断的观察了解孩子们日常生活中的行为习惯以及性格特点，来制定适合孩子们的教学方法，才能够使整体的教学效率达到预期的标准。同时幼儿阶段他们的自我意识思维没有完全的形成，所以需要幼儿园老师们对孩子们进行合理正确的教学指导，才能够让孩子们更好的参与到整体的游戏活动中来。更能够在一定程度上提高整体的课上教学效率让孩子们更加的喜爱游戏化的教学模式。
2.3营造良好游戏条件
为了能够创造更好的游戏氛围，老师们要通过提升整体的游戏条件让孩子们有着更好的游戏体验。幼儿园老师在不能改变幼儿园硬件设备的情况下，可以根据孩子们的喜好制作出一系列参与活动中的小道具，并且可以让孩子们参加到制作游戏道具的活动中来。例如，在游戏的活动中，需要让小朋友们扮演《西游记》中的师徒四人，那么就需要孩子们跟老师一起制作代表师徒四人的游戏小道具，老师们可以在旁进行相应的指导。比如孙悟空就可以用纸片做出一个金箍形状，让扮演孙悟空的小朋友可以戴在头上，扮演猪八戒的小朋友需要用硬纸壳做出猪耳朵的形状进行角色扮演，其他的师徒二人也是用同样的办法进行游戏活动道具的制作。这样就能够让孩子们在制作道具的过程中锻炼了自己的实践动手能力，真正的参与到活动中来，才能够激发孩子们参与学习的兴趣，有利于孩子们未来的健康发展。
三、结束语
总而言之，通过运用游戏化的教学模式对孩子们进行幼儿教育，不仅能够在一定程度上提升孩子们的整体思维逻辑能力，能够有效的锻炼孩子们的实践动手能力。能够很好的提升整体的教学效果，对孩子们未来的身心健康发展都有着重要的作用和意义。
参考文献:
[1]陈小静。幼儿园教学游戏化存在的问题及对策探研[J]成才之路2018(28):25 -26
[2]孟凡层幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育2018(18):163+167.