徐连红
呼和浩特市回民区通道街回族小学
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，以及国家各个方面的高速发展，数学应用的重要性也日益凸显出来。为此，作为小学数学教师，更应该不断的创新和改进课堂教学方式来适应新课改的教学要求。因为数学本身就是一门逻辑性很强的学科，为此，教师要以激发学生的数学学习兴趣为出发点进行教学，而且教师还必须具备以学生为主体的教学思想，进而运用科学的教学策略进行教学，从而真正达促进学生全面发展的目的。
关键词：小学数学；课堂教学；高效课堂；教学策略
数学是一门抽象性很强的工具类学科，还具有很强的抽象逻辑性。为此，对于相对枯燥的数学知识来说，教师可以通过创设情境、结合实际生活以及展开小组合作学习的方式来吸引学生的注意力，进而让学生愉悦轻松的氛围中提高自己的数学知识水平，特别是针对小学生活泼好动的性格来说，这样可以使得学生更主动地去学习，并能快速地进入学习状态。特别是在小学低年级的数学教学中，因为小学生的生活经验一般都比较少，而且还具有注意力不集中的特点，所以教师要想提高小学数学的教学效率，就要在遵循学生的心理发展规律的基础上来不断的创新和改进教学策略。
一、结合生活场景，引起学生学习兴趣
兴趣作为学生学习的最佳动力，尤其是在小学数学的课堂上，是提高学生数学学习能力的一个非常重要的因素。因为小学生都具有活泼好动以及注意力容易分散的年龄特点，所以教师应该不断创新和丰富教学手段来进行教学。比如可以结合生活场景来激发学生的学习兴趣，进而让学生可以在枯燥无味的数学课堂上找到自己感兴趣的生活元素。这种通过结合生活场景来展开教学的方式，不仅可以丰富学生的学习感官，还能拉近学生与数学之间的距离，以让学生深刻认识到数学就存在于生活之中，从而在集中学生注意力的基础上来提高小学数学课堂的教学效率。
例如，在教授“认识三角形和四边形”的数学知识时，我会先通过多媒体来展示一些学生在生活中经常见到的与“三角形和四边形”有关的图片来吸引学生的注意力，并在学生观看图片的过程中向学生提出问题：“大家在日常生活中见过这些东西吗？大家能够指出每张图片所涉及的是三角形还是四边形吗？”，随后，学生便在图片的引导下不知不觉地投入到对“三角形和四边形”的学习中来，这不但极大地提高了学生的学习主动性，还能让学生在学习的过程中加深对所学知识的印象，进而使得学生可以对数学在生活中的应用有一些大致的了解，并为学生之后的数学学习奠定了基础。
二、组织学生小组讨论，激发学生探究意识
小学生一般都具有很强的好奇心，尤其是对于数学学习而言，教师要充分地利用学生的这一特点来给予学生足够的思维空间，并组织学生在小组之间展开讨论，以在满足学生表达欲的基础上来激发学生的探究意识。教师组织学生展开小组合作学习是新课改背景下的一种重要的教学方式，也是深受学生欢迎的教学方式之一，不仅能够培养学生的合作意识，还能使得学生在小组讨论的过程中使得自己的数学思维处于最积极的状态，进而充分激发学生的数学学习潜力。
例如，在教授“线与角”的数学知识 时，我会先通过引入生活实例来让学生认识“线与角”的数学概念，让学生在基本掌握这两者的特征的基础上，再理解两者之间的关系。然后我会向学生提出一个问题：“大家都知道线和角分别是什么，那么，你知道线与角之间的关系是什么吗？大家可以列举一些你在生活中遇到的与他们有关的事物吗？”。这个问题很好地把学生代入到生活中的数学中，不仅有效地改善了学生对于数学学习的畏惧心理，还为之后培养学生利用数学知识解决生活中实际遇到的问题的能力做了铺垫。还能让学生深切地感受到身边处处都是数学，进而意识到学习数学的重要性，以达到提高小学生数学教学质量的目的。
三、创设有趣情境，营造轻松氛围
其实对于小学阶段的学生来说，如果教师还是采取之前的那种以“灌输式讲解”为主的传统教学方式进行教学，不但不利于学生学习能力的提升，还很容易引起学生对数学知识学习的反感心理。为此，作为教师，我们可以结合教学内容为学生创设有趣的学习情境，比如可以结合学生的兴趣爱好，来为学生创设一个具有故事性的可操作的具体情境。
例如，在教授“方向与位置”的数学知识时，我会先在学生大致了解本节课的数学知识之后，再安排两个可供学生操作的情境，因为学生在自己动手操作的过程中学到知识是最集中注意力的时候，而且往往是在操作过程中提高思考能力的。教师也可以通过观察学生的动手操作能力来了解学生对这部分知识的掌握程度，以及时的调整适合学生学习进程的学习方案。这种培养学生动手能力的教学方式，不仅可以满足学生自主探究学习的欲望，还很好地锻炼了学生的数学思维能力，进而有助于促进学生对数学知识的学习以及树立数学自信，以达到提高五年级数学教学质量的目的。
总之，在进行小学顺序的课堂教学时候，作为教师，我们应该不断观察和分析学生的学情特点，并站在学生的角度去探讨和改进能够有效提升学生数学逻辑思维能力的教学策略。除此之外，教师还要通过不断地学习来提高自身的数学专业素质，以在精通数学知识的基础上来带领学生创造性地展开探究性的数学学习。这样才能有效激发出学生的数学学习兴趣，以及培养学生的数学逻辑思维能力，从而真正为国家培养出更多具有创新精神和数学实践能力的合格人才，以促进国家和社会的发展。
参考文献：
[1]景素霞.实现小学数学教学的高效性[J].新课程(小学),2014(09):114.
[2]贺燕.小学数学高效课堂的创建策略[J].新课程导学,2014(26):47.