阮顺弟
广东省广州市增城区荔城街第一小学 511300
摘要：随着小学数学课程改革的不断深化，这就要求全国各大学校不断调整小组合作的理念，以学生为核心，并结合学生对小学数学的掌握程度，就能够革新小组合作的理念，并不断优化小学数学方法，就能够激发学生的积极性，就能够让小学数学课堂教学事半功倍。
关键词：小学数学；小组合作；高校；课堂
前言：小学数学小组模式需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的小学数学的掌握程度，国家的小学数学的各项要求，这就要求小学数学教师在未来的小组教学的过程之中，不断革新小组合作的理念，并不断丰富小组合作方法，并借助多样化的教学方法，在小学数学课堂教学中充分发挥互联网的作用，激发学生学习小学数学的兴趣，充分提升学生的小学数学能力。
一、小组合作在小学数学课堂上的优势
当前，鉴于科学技术的快速发展，许多课程的教学都在不断地使用新式的多媒体的教学设施，尤其是互联网技术，而此项技术正在逐渐走入众多的学校与学科之中，由此可见，互联网技术对于学科建设发挥巨大的作用，在一定程度上提升教学质量，但新课改背景下小学数学教学中小组合作的问题仍然层出不穷。教师小学数学课堂教学的过程中，需要不断丰富自身的职能，并在小组合作过程之中，需要不断引导学生实现角色的转换，因为学生是课堂教学的主体，教师与学生可以借助互联网技术，教师需要转变小组合作形式，调动学生积极性，重视小组合作中的沟通与交流，不断地发挥自身的职能引导学生实现角色的转换。
二、基于小组合作的小学数学高效课堂
（一）优化课上学生分组
大多数的学生对于多媒体的课堂教学方式过度依赖。而互联网丰富的课件资源虽然极大拓宽学生的小学数学视野，但是，存在一定数量的教师过度关注多媒体等设备的使用，而忽略了学生的教学主体的地位，给学生创设的环境或者提供的教学资料，由此就会严重影响学生的日常生活，与此同时，教师设计合作探究目标，合理划分小组，合理划分成员职责，在进行资料收集的过程中，就会存在许多的资源存在套用情况，从而并不符合教师教学的宗旨与目的，长此以往，就会降低教学质量与教学效果 教师在泛滥化的资源中就会陷入迷惑，也有可能在实际教学的过程之中照搬资源中的内容，不加任何调整，这不符合教师是课堂教学主导者的地位要求，势必会影响教师的教学效果。
（二）组建课后学习小组
小学数学思维的培养需要制定明确的合作学习目标，就能够充分培养小学数学思维的深刻性，实际上就是需要锻炼学生的小学数学能力，小组合作的过程中，培养学生的思考能力，就能够有助于在小学数学小组合作过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升小学数学素养，不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的小学数学水平。
具体比如启迪围绕某一主题，采取主贴、跟贴网上贴吧形式可以应用到课堂中的具体合作中，不断丰富了小组合作交流形式。组建课后学习小组，一方面能够减少课堂时间的浪费，另一方面就能够提升小学数学小组合作的效率，不仅仅能够优化传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，由此可见，互联网技术的进步为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利。
（三）优化小组合作评价
在小学数学教学的过程之中，大多数教师优化小组评价，改善学生团队意识，为了拓宽学生的小学数学视野，不断丰富小学数学小组合作的内容，而互联网技术的应用就能够实现上述的作用，从而对教材的内容以及所学的知识实现一定程度的拓展和延伸。因为教师在教学的过程之中会存在诸多的疑虑，这样就会造成课堂时间的浪费，从而会严重影响学生学习的效率，从而干扰学校教学目标的实现。在实际评价中，教师需要将学生作为课堂教学的主体，首先需要强调小组合作的意义，但同时也需要鼓励学生，让学生不会因为数学学习中的难度而恐惧，因此在教师需要不断优化小组合作评价，教师就要及时的抓住，并以此为有利条件，这样才能够帮助学生回顾自己在小组合作中的表现，并及时发现自己的问题与不足。
关注技术而忽略了内容，在当前的小学数学课堂教学过程中，存在一定数量的教师应该考虑到互联网技术的特殊性，就可以将多媒体的技术进行优化，从而将课件资源以及幻灯进行优化，因此我们需要对教学设计的要求逐步升级，其中包括对PPT资源还是教学动画、视频等资源进行优化，但是有些存在一部分的内容比较浮夸，而这与小学数学小组合作的宗旨背道而驰的，因此，当前就会导致多读关注技术，但是就会忽略了创设问题情境。
“教学助手 + 互动课堂”的讲授方式就能够让学生充分开阔眼界，并且将课堂氛围活跃起来，在这一过程之中，需要培养了学生的创新思维。在小组合作的过程中，教师可以需借助互联网技术，就可以将学生进行合理分工，并且在小组合作的过程之中，充分利用教学资源，拓展合作范围，优化教学结构，评价探究结果，就可以让学生明确自己在小组成员中的分工。比如平行四边形的性质 1、平行四边形的边有什么特点？ 2、平行四边形的角有什么特点？3、平行四边形的对角线有什么特点？ 这样学生在合作时就明确任务要求和个人的责任。有时老师可以通过简单演示来说明一些较复杂的实验或游戏规则，使得学生明确任务，提高合作效率。
结语：当前的小学数学课堂进入了一个新的阶段。小组合作方式的选择，会严重影响小组合作的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加小组合作的生动性与趣味性，更加高效地进行小学数学小组合作。本篇文章通过对小组合作在小学数学课堂上的优势进行论述，其次从三个方面论述基于小组合作的小学数学高效课堂，分别为优化课上学生分组、组建课后学习小组、优化小组合作评价。
参考文献：
[1]蓝秋凤. 浅谈小学数学课堂教学中的小组合作[C]/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.
[2]成萍. 自主参与，合作交流——对小学数学教学中小组合作学习应用的新思考[J]. 小学生作文辅导（小学数学园地）, 2020(7).