麦丽娟
广东省佛山市顺德区杏坛小学
摘要：后进生在每个班级中普遍存在，对班级班风学风的影响很大。本文从教师应调整角色自我反省、对待后进生要宽容关爱、以及多欣赏多鼓励三个方面分析如何使后进之花灿烂绽放。
关键词：后进生 角色 反省 关爱 表扬
后进生，是指那些自卑厌学、学习成绩差、缺乏自信心、逆反心理严重、纪律涣散、行为习惯不良、自我期望值低、懒惰不思进取、缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大。作为一名教师，有责任、有义务帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样灿烂绽放。
从教多年来我一直都带着欣赏的眼光看待学生，学生也回赠我灿烂阳光，于是日子便变得温暖，工作比较顺利。但在上学期与学生的接触中，我遭遇了工作经历中的一道坎，在寻找解决问题的策略和自我反思中，我重新理解了“后进之花灿烂绽放”的意义。
上学期知道接手五年2班的数学科教学时心怀窃喜，因为这个班学生学习基础知识扎实，家长对子女学习重视。于是我信心十足的做着准备工作：提前分析教材、精心备课，查阅学生四年级时的学习成绩，向班主任了解每个学生的性格、特点、爱好、家庭背景等等。在积极做着准备工作的同时，我也隐隐有一丝担忧：这个班一年级至四年级数学科都是由班主任陈老师任教，陈老师在她一手带大的学生眼目中有着至高无上的威信，已适应陈老师的教学方法的学生能接受我这个新接手的数学老师吗？带着十足的信心和丝丝的隐忧我踏进了五（2）的教室，迎接我的是学生满怀期待的笑脸，但我从学生们眼中也看到了戒备。教学二十几年自认为挺受学生爱戴的我心中暗想：严格要求与关爱相结合还怕“征服”不了你们这帮娃？
与学生相处一段时间的过招后，我倍感困惑与迷茫。我居然还真的“征服”不了他们，这帮娃还把我弄得焦头烂额、精疲力竭。在痛苦的反思中我感悟到以下几点：
一、调整角色、自我反省
对于这班学生，或许我期待值太高，却不料接手教几天就发现有学生若无旁人地转过身与后座的同学肆意交谈；上数学课却专心致志地做语文作业；满以为全班学生学习自觉性高却发现居然有七、八位同学不做作业；自以为这班学生应该作业整洁、字迹工整，却不料也发现同样有好多同学字迹马虎，连作业格式在老师我的强调下也一错再错……在满满的期待与沉沉的失落中，我开始审视自己的教学态度、教学方法，开始重新分析学生。
从学生方面分析，现在的孩子许多是独生子女，而且大多数学生家庭条件相当优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，有些家长对孩子的优点，溢美有加，对缺点却视而不见，以至于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，而出现一些十分幼稚的孩子气举动。
从教师方面分析，由于自己的期待值太高，方方面面都要求完美，没有考虑到后进生毕竟是10岁至11岁的娃娃，对于他们的一点过错就严格要求，就与其“硬碰硬”，在后进生还没有接受自己时就激起他们进一步的叛逆行为，使得自己筋疲力尽，也不会有好的转机。
结合以上分析，我摆正心态、调整角色、转换视角去与后进生相处，把“批评”变成“引导”，把“居高临下”变成“平起平坐”。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生在学习、生活中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。
二、宽容学生、关爱学生
在教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。教师心中有学生，学生心中才会有教师。平时，教师应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。亲其师信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让教师失望。只有宽容、关爱，才能转化。
我们班有一位学生纪律散漫、逆反心理强、学习成绩差。我经常找他说理教育，但效果甚微。有一次，这位学生在上课时很大声地挤鼻涕，那声音压过了老师上课时的声音，我提醒这孩子小声点，谁知他再次挤鼻涕时的声音甚至盖过了全班学生交流时的讨论声，这次我对那孩子笑了笑，递给他一包纸巾，没有再次提醒或批评他，继续上课。下课后，我倒了一杯热水送给他说，感冒了多喝开水有益，他看着我没有说话、也没有接水杯，红着脸跑了。在下午的数学课上，我看到他在用纸巾轻轻地擦鼻涕，他的视线与我关切的目光相接后不自然地笑了，我也笑了，这次是从心底发出的笑声。这孩子好可爱！在以后的日子里，我有意宽容他、关爱他，一段时间后，我发现这位学生上课能遵守纪律，学习成绩也有长足进步。
三、欣赏学生、表扬学生
欣赏学生就得真心实意地发现别人的长处，赏心悦目地看到学生的优点，并且真诚地赞美学生，尤其是对待后进生。举个例子，有一次放学后回家的路上，我突然听到一声问候“老师”，抬头四周张望才发现有个孩子隔着一条马路向我打招呼。当时心中感慨万分，这个孩子是我任教的五（2）的学生，也就是那位若无旁人地转过身与后座的同学肆意交谈的同学之首，当时我没少提醒他、批评他，没想到隔老远他还问候我。第二天我在班中真诚地表扬了他，表扬他懂礼貌、尊敬师长。在以后的学习中，我发现他坐的姿势转变了很多，上课时与同学闲谈也少了很多。有一次在计算机社团活动课中，这孩子拉着我要我看他的电脑绘图作品，我发现这孩子对于计算机知识很有灵性，于是表扬了他学习努力又有研究精神，随后我借了一本书给他带回家自学，他满心喜悦地捧着书走了。在下一次的计算机社团活动课中，这位学生的学习积极性更高，不停地拉着我请教相关电脑知识，我发现这位学生不但能按老师的要求完成作品，而且能独自创作作品。在数学课上，这孩子的学习态度也有很大的转变，我又不失时机地对他进行鼓励。在第十四周的校数学知识竞赛中，这位同学取得了进入级前20名的好成绩。通过这件事例，我知道，作为一群富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：抓住契机，实时的表扬，才更加感人，我们的学生原来也是非常可爱的。
从教育和影响学生的角度来说，教师的爱要让后进生读懂，需要一个过程。面对后进生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光，心中装着后进生，满怀激情地去爱我们的后进生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进后进生的心灵，获得他们的信任和支持，后进之花才能灿烂绽放。