周玲
温岭市箬横镇中心小学镇北校区 317507
摘要：由于现在小学教育模式的变化速度特别地快，可是现在很多的小学教师依然还是用着很久以前的传统教学模式来给小学生们上数学课，但是这也根本满足不了小学生们对于学习数学的兴趣。所以很多小学现在都在采取一种互动式教学模式进行数学课的授课，因为采用这种教学模式不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以增加小学生们与老师之间的师生感情，最重要的是互动式教学还可以提高课堂氛围。所以采用这种教学模式真的是一个不二之选。
关键词：互动教学；小学数学；高年级数学
前言：高年级的小学生们心里是处于一种好奇并且极其贪玩的状态。如果教师总是一味地去采取那种传统的教学模式，不仅会让课堂氛围变得十分枯燥，还会让学生们对于数学这门课程失去学习的兴趣。教师如果采取这种互动式教学在数学课堂上，可以让本身枯燥的课堂氛围变得活跃，能够让老师和小学生们一起去探讨数学的奥秘。本文就讨论一下互动式教学模式在小学数学高年级的教学中有哪些应用?应用效果如何?课堂氛围是否可以变得活跃?
一、研究现状
1.1传统教学理念落后
对于互动式教学来说，传统教学的理念模式是非常落后的一种教学模式，因为不管是从传统教学的教学方法还是传统教学的教学观念都没有办法跟上现代教育变化的脚步。从而这种教学模式的落后也让现在的小学教师陷入了深度的思考，相对于传统教学的理念落后老师是否可以用互动式教学模式来代替传统的教学方法，现在的小学生们是不是可以喜欢自己的老师在课堂上使用互动式教学模式还是小学生们在课堂上对于传统的教学模式好理解一些?
传统的教学模式理念十分落后，老师采取传统的教学模式进行数学课堂的教学时，不仅会让本来就很无聊的数学课堂变得越来越没有趣味，而且小学生们也会对数学的喜爱变得越来越弱。
1.2课程形式单一
很多数学老师在用传统的教学模式进行授课时，第一步就是让学生们先用自己的学习方法去预习一下当天要讲的数学内容，有不懂得问题可以在旁边画出来一下，然后当数学老师真正的在课堂上讲课的时候，老师就会开始读书式的教学方法，先把今天的数学课堂上的内容大致读一下，然后再用一些很多老师或者家长都举过的生活小例子来告诉小学生们这个数学内容讲述的是什么。这就是小学老师在数学课堂上的一个传统教学模式，大多数的数学老师都是教学形式特别单一，无聊并且没有趣味。
非常多的小学生们因为都是处于一个爱玩的年龄阶段，在学习数学的过程中其实本来是有着非常多的数学小奥秘和一些令小学生们好去的地方，如果老师采用一个合理的教学模式来进行数学课的教学，小学生们应该是可以把数学这门课程学的非常好的。所以老师对于这种传统式教学出现的课程单一的状况就需要进行一下思考，看看模式能否进行边换一下。
二、互动教学存在的问题
2.1缺乏有效性
现在的小学教师如果在数学课堂上采用互动式教学模式，有可能会让学生们本身的学习效果大大的减弱，因为其实互动式教学这种教学模式它是存在着一定的缺陷的，比如老师如果在数学课堂上进行互动，可是当学生们和老师们在课堂上互动次数过多，会导致这个效果远远达不到起初想要的效果，因为毕竟一节课的时间是有限的，次数太多，会害怕小学生闷过于沉迷在互动这个环节，而遗忘了本节课所应该学习的内容是什么了。所以这个缺陷还是需要小学数学教师在课堂上使用时注意到的。
2.2学生的自主性不足
数学老师在授课过程中如果使用互动式的教学模式，不知道学生们能否还会像以往传统式教学模式那样进行课前的预习而且在课堂上进行互动不知道老师能否注意到学生们的一个学习自主性高不高，因为毕竟一个班上的小学生们有很多，他们的性格是不一样的，有人是内向的性格不太喜欢这种互动式的教学模式，从而就会导致课堂上的学习自主性下降，而有的同学性格比较外向，喜欢和老师用这种互动式的方法进行学习，从而他们对于数学课堂上的知识吸收的效果比较好。所以这个互动式教学的缺陷数学老师在课堂上面也是需要十分注意的，因为不管是采用什么样的教学模式我们都是希望小学生们可以学号数学这门课程而不是对学习数学失去了自主性。
三、建议和对策
3.1丰富互动内容
数学老师在课堂上面互动时，可以不用以往的教学案例来和学生们一起进行互动，也许老师互动的一些案例其实是小学生们在家中与自己的家长互动的案例一样，这样就会让学生们对这个数学互动内容失去了兴趣。比如数学老师在与同学们一起学习圆这一单元的内容时，老师可以不用一些生活的例子与学生们进行互动，数学老师可以去搜集一些网上比较新颖的圆形代表或者是小学生们自己想出来的圆形代表来进行互动，这样不仅可以提高小学生们对于学习这一单元的兴趣，还可以让学生们牢牢的记住这一单元每一节课堂上与老师互动的内容。
数学老师在授课过程中如果遇到了数学的奥秘也可以让学生闷分组进行讨论然后再在一起进行互动，比如在上解方程这一节课时，遇到难题老师可以让小学生们分组进行解决，看看那个小组的解决速度最快，进行评比，这样也是可以提高小学生们对于学习数学的乐趣，并且有可能通过这种方法，小学生们的数学学习成绩也会更好。
3.2设置奖励机制
其实数学老师在互动过程中，可以采用一种用奖励来激发学生们的学习积极性这一方法，从而可以让学生们的互动呼声更加高涨。比如在互动过程中，哪一个小学生可以自主想出来一个新的生活案例或者在分组进行评比的时候那个小组做的又准确速度又高老师就可以奖励小学生们一个笔记本或者一个黑笔，因为这样就会让小学生们更加热爱这门课程，从而对于数学的学习积极性也会不断的提高上去。
结束语：从上面的讨论我们也可以看出，相比于传统式的教学模式小学生们对于数学的热爱程度要比互动式教学模式小学生们对于学习数学的热爱程度要低的很多，但是互动式的教学模式也不是非常完美的教学模式，它还是存在着两个缺点然而这两个缺点却恰恰是学习数学的重要因素，所以数学老师在课堂上进行互动式的教学时，要特别注意这两个缺陷所引发出来的问题，当数学老师把这些问题都解决之后，数学课堂授课效果将会大大的提高。
参考文献：
[1]小白教师.互动式教学模式在小学数学高年级中的应用.【J】.小学科学.2017.（9）：479
[2]宋浅宇.浅谈互动式教学模式在小学高年级中的应用.【J】.新课程.2018.（11）：267
[3]朱学峰互动教学在小学高年级数学中的应用探究.【J】.科学中国人.2017.（3）：357