刘美灵
广州市南沙鱼窝头中学
摘要：语文课程教学的过程中，教师需要在课堂教学环节中注入文化元素，而当前语文教学中文化素养缺失现象日趋普遍，而当前学校需要针对这一问题，在学生的教材与课程内容中增添传统文化因素，本文对中学语文教学的问题进行分析，旨在探索出当前大多数学校中学语文教学的新模式，引领学生进行学习，并帮助同学们树立全局观，帮助学生们从多个角度理解语文教学，并在中学语文教学中增添传统文化元素。
关键词：中学语文；传统文化；教育功能
前言：鉴于国家对语文课程的高标准与严要求，教师需要对学生的学习情况有所了解、从而深入的分析学生对传统文化的接受程度，在语文学习中，教师一方面需要教会学生做人的道理，另一方面需要对学生的文化素养进行培养，这样能够在一定程度上激发学生的主观能动性，让学生们自主自觉进行学习。学生也可以制定自己的学习计划，就可以根据自己对知识的掌握情况，深入理解传统文化，在认识传统文化的同时提升语文素养能力。可谓是一举两得，把传统文化融入中学语文教学的研究具有一定的理论意义。
一、中学语文教学中传统文化教育的意义
优秀传统文化是国家文化中重要的组成部分，并渗透到整个民族的行为表现之中的，是具有生命力的文化。语文教学是连接文化和学生的桥梁和纽带，同时也是优秀传统文化的载体。优秀传统文化中蕴含人的思维方式、价值观念，这为传统文化融入中学语文教学提供了有利的条件。优秀传统文化的影响对当下的人们有着潜移默化的影响，对教师的教学思路带来一定的启发。传统文化渗透到社会的语文教学的方方面面，使教师在语文教学的过程中，找到优秀传统文化与语文教学教学的契合点。
二、中学语文教学发挥传统文化教育功能的对策
（一）深入发掘传统文化内涵，充分利用语文教育资源
在语文课的课堂教学中，教师要深入发掘传统文化内涵，充分利用语文教育资源，在国学教学中渗透传统文化，从这一点充分说明教师需要尊重学生的主体性，借助多媒体课件以及演示文稿，渗透传统文化，提高学生对文化的理解以及思考，使其能够全面的感受语文课程中的文化，以传统文化建设的趣味活动为载体，引导学生积极参与传统文化的建设活动，以便能够全面了解地方优秀文化。传统文化建设可以借助宣传活动展开，例如在校园中开展一些文化简介、知识窗口或是文化活动，这样学生能够在课后时间里加深对优秀传统文化的理解和认识。还可以对中学语文的教学目标和教学内容进行一定调整，选择并添加优秀的优秀传统文化内容作为教学辅导读物，在开阔学生眼界的同时，还可以将我国优秀传统文化内容更好地融入语文教学的课程中。比如，教师在课堂教学中就可以对之前学过的《论语》等国学经典进行补充和延伸，可以通过开展以《论语》为主题相关的知识讲座，因为孔子可以说是人们了解较多的一个人物，是众人皆晓的，可以借用这种讲座的形式延伸出更多关于语文教学的学习和反思，将更多优秀的思想理念更好地融入课堂教学。
（二）结合传统文化设计教学，引导学生理解课文内涵
教师结合传统文化设计教学，引导学生理解课文内涵，能够做好课前铺垫，能够最大程度上激发学生的主观能动性。由此可见，成语故事中渗透传统文化，利用教学导入作为辅助，将传统文化引入到教学的具体过程之中，教师通过塑造文化教学氛围，就能够帮助学生感受到课堂的文化气息，逐渐实现教学活动的延伸和拓展，营造地方特色文化氛围校园环境。要培养中学生良好的阅读习惯，教师应注重培养学生的成语故事能力，以此来锻炼学生的阅读思维、阅读习惯，有助于学生能够把握更具效果的阅读策略，为今后的自主阅读课外读物提供了有利的条件。在中学语文教材中，许多文学作品都是名家名作的节选。
当前存在一部分的教师在成语故事的教学过程中，具体结合教学目标与课程要求，单纯只是对教材内容进行分析讲解，但教材节选的片段可能与作品的所表达的主旨有着紧密的关系，假设学生对于课文的整体的内容没有清晰的认识，就会导致在课堂学习的过程中产生对于教材内容的误解，这就需要我们的教师将成语故事的内容讲授给学生，对于教师的要求就是在教师课程结束的时候，安排共读或者是课后阅读人物的阅读目标。比如，教师在课堂教学中开展以《过秦论》为主题相关的知识讲座，因为秦朝是大家熟知的一个朝代，可以说是人们了解较多的一个朝代，是众人皆晓的，可以借用这种讲座的形式延伸出更多关于语文教学的学习和反思，将更多优秀的思想理念更好地融入课堂教学。还可以在语文课的课堂教学中，教师要在国学教学中渗透传统文化，从这一点充分说明教师需要尊重学生的主体性，借助多媒体课件以及演示文稿，渗透传统文化，加深提高学生对文化的理解以及思考。
（三）积极融入传统文化因素，促进学生了解民俗风情
借助课外学习渗透传统文化，教师需要积极融入传统文化因素，促进学生了解民俗风情。当前期的教学训练需要遵循一定的原则，将课本中的重点难点、语言能力、学习策略、实践能力，由浅入深，由易到难，能够提升阅读水平，做好课前引导，激发阅读兴趣也是必不可少的。研读整本书的基本内容，能够帮助学生们充分理解教材的内容。对“课外学习”的课程前景充满期待，也要对它即将实施的境遇有预想。如：如《师说》《六国论》《阿房宫赋》《滕王阁序》《逍遥游》等。这对拓展学生的视野，增加他们的文化底蕴大有裨益。高中阶段也是学生学习传统文化知识、感受传统文化魅力的重要阶段。
结束语：
本篇文章首先立足于新课程改革下中学语文教学中传统文化传播的意义，进一步探讨出中学语文教学发挥传统文化教育功能的对策，具体从以下的三个方面展开论述，分别为深入发掘传统文化内涵，充分利用语文教育资源、结合传统文化设计教学，引导学生理解课文内涵、积极融入传统文化因素，促进学生了解民俗风情。
参考文献：
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[2]杨海霞. 关于中学语文教学中传承传统文化的途径与方法思考[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(南昌会场)论文集(二). 2020.