祝琳
成都市铁路中学校 610081
摘要：时代在进步，社会在发展，学校教育与时俱进，并且在不断改革，初中语文教学在学生的教育过程中发挥着重要作用。鉴于新的课程改革，语文教学越来越重视教学质量，对语文教师提出了更高的要求。学生如何对学习产生兴趣并提高学生的主动性，从而使语文教学的质量变得更有效率。
关键词：新课程标准；初中语文；高效课堂
引言
所谓高效课堂，是指根据课堂原有的教学成果，达到更高的效果，即既定的教学目标更高，教学任务更有效地完成，教育和教育的社会影响。教学是相对改进的语文教学。新趋势和新思想不断影响着人们的视野，随着时间的流逝，教育观念也应不断更新。作为教育者，应该站在时代的最前沿，并率先接触新思想。 为了提高初中语文教学的质量，有效的课堂教学是必不可少的要求。
一、初中建立高效的语文课堂的要求
（1）改变观念并了解高效课堂的必然性
初中语文教学着眼于学科的工具性，却忽略了人文教育，不能真正根据自己的能力教学生。作为新课程改革的一部分，教学要求是尊重学生的个体差异，保护和控制学生的想象力和观察力的发展，最重要的是帮助学生并提高他们的创造力和逻辑思维能力。 新时代的发展需要广泛的发展和高技能人才，为了培养适应时代要求的人才，必须摒弃传统的语文教学观念，以新课程改革的要求为标准。 教师必须以人为本，并且要尊重他人，学生的独特个性创造了一个高效的语文课堂。
（2）激发学生的学习兴趣并为高效课堂打下基础
对主题的兴趣是学习课程的先决条件，在初中建立高效的语文课堂也与充分激发学生的学习兴趣，促进师生之间的有效沟通以及建立和谐的关系密不可分。 中学生处在青春期发展阶段，具有很强的自尊心和自尊心，并且心理较敏感。在教学过程中，教师应以学生为中心，充分尊重学生，在发展特点上表达语言，运用新的教学理念，模式和设备，改变课堂教学方法，不断激发和激发学生的学习兴趣，学习热情使课堂气氛始终保持活跃，使学生更喜欢老师和语文课程。
二、新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略
（1）努力实现教学方式的多样化
语言是交流的灵活工具，与语言密切相关的语文也应具有这样的特征。这就要求教师不再参照固定的教学常规，不再对应试教育进行教学，而应更多地关注学生的综合能力，即他们综合技能的针对性教学。学生必须先学习语文，然后才能参加考试。 考试的目的是确定学生的学习状况，因此，不要因为考试而对学习语文失去兴趣。
在课堂过程中，教师可以让学生掌握考试地点，同时提高他们的听，说，读，写技能，理解语文的美感，并增加课堂的多样性。在课堂上，教师不仅应根据教科书的特点和自身的教学方式进行教学，而且还应根据根据自己的能力对学生进行教学的学生的特点进行教学。例如，当教师创建课程计划时，他或她必须模拟将要提前发生的教学场景，并在必要时记录适当的对策。 同时，教师在课堂上也要注意学生的观察，尽可能多地照顾每个学生。课后，教师应立即向家长提供有关学生情况的反馈，以激发灵感，然后将其应用于实际教学中。 到
（2）尊重学生在课堂上的主导地位
在以前的课堂中，老师是课堂的大部分，而学生是附庸。新课程重新诠释了双方的立场，新的课程概念要求教师改变他们的旧观念，把学生当作课堂的主要部分，打破学生作为观察者的旧境地。作为以学生为中心的教学模式的一部分，学生将从被动接受转变为主动调查，深入研究每种情境，增加他们与教师之间互动的频率，并最终促进学生的整体发展。例如，为了鼓励学生在课堂上具有主体性，教师可以组织教学模式，例如辩论比赛，小组活动和语文游戏，以使每个学生都成为使课堂变得活跃并提升教师水平的独特的演讲者和思想家，学生之间的友谊，最终提高了中学语文的课堂效率。
（3）利用多媒体激发学生的学习兴趣
兴趣是指导学生积极参与课堂学习的最佳老师。在建设高效的语文课堂时，应采取有效措施激发学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣的指导下调动自己的感官和思维，并对学习内容进行更深入的研究，课堂上相应的教学效率也大大提高了。在实践中，教师可以加强与学生的联系，并通过与学生的积极沟通，了解中学生的人格特质和中学语文学习的需求，然后运用与学生的人格特质和学习需求相匹配的教学方法，使学生对学习语文课程的内容充满兴趣，从而使整个课程变得更有效率。同时，教师可以对语文教科书进行深入的分析和研究，并根据教科书的详细知识和内容，充分利用多媒体作为辅助教学的重要手段，使教学内容以更直观的方式做到这一点，例如图片和视频出现在学生面前，不仅可以激发学生的学习兴趣和兴趣，还可以调动学生的感官和思维，使他们能够与所展示的人保持联系并讨论内容，这不仅创造了良好的课堂氛围，而且还为学生提供了良好的基础。
三、结论
在新课程背景下，学校和教师应把改革工作放在首位。 机遇与挑战并存。 尽管教学改革还有很长的路要走，但正如我们走在改革道路上一样，我们必须前进，不要担心困难，要积极，大胆地创新。无论教哪个科目，三个要素都是密不可分的：老师，学生和班级。只有认真研究他们之间的关系，中学语言教学才能在新课程的背景下不断发展。
参考文献
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