侯慧杰、时慧琴、李小焕、王文杰、张玉倩、李慧
河南省淮阳区曹河乡第二初级中学
【摘要】:中学英语课外阅读在词汇学习、阅读技能提高、扩展知识面、提高理解能力等方面都发挥着极其重要的作用,但是因为材料难找、多科学习压力大、课堂时间紧等多种原因,实施起来很困难。词汇是构筑语言的基本单位,提出了通过课外阅读对学生词汇学习能力加以培养。
【关键词】促进 学生 英语课外阅读开展 英语教学
一、词汇学习在英语学习中的重要地位
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是构筑语言的基本单位。语言教学离不开词汇教学,它是提高学习者语言水平的基石。词汇在英语教学过程中起着十分重要的作用。
二、学生在词汇学习中存在的问题
(一)缺乏兴趣
传统的死记硬背的记忆模式令人生厌。绝大部分同学识记单词还停留在拿到课本后面的单表,反复朗读,反复拼写这种死记硬背的机械的方法。国内的英语教育缺乏语言环境,不少学生只能在上课的时候才能用到这些单词。而且课文内容陈旧、老套,吸引不了学生的注意力,调动不了学生的兴趣,结果就造成学生兴趣不高,动力不持久,记忆单词效率极其低下。
(二)缺乏缺乏联系词汇语境和用词的环境
不少学生学习动机不强,仅仅是为了记忆单词而记忆单词。往往是盲目地,孤立地去"背"某个单词,殊不知单词只有放在具体的语境中才能体现它的意义和作用,才能真正地让这个单词活起来。另外,国内的教育实际情况也确实的没有给学生创设这种能够迅速学以致用的机会和条件,结果就造成这种被动的、孤立的记忆单词的局面。
(三)缺乏有效的指导
学校教育有着固定的模式和程序。不少老师,只知道埋头赶进度,对学生在学习当中遇到的困难敏感度不够,不能很好的发现问题,不能给予学生有效的指导。首先,可以给学生介绍有效的记忆方法。让学生了解德国著名的心理学家艾宾浩斯的短时记忆容量和遗忘规律。其次,帮助学生创设语言环境,让他们学以致用。
三、课外阅读对词汇学习的作用
(一)提供更多的背景知识以及其他国家的风俗习惯,开拓视野
语言不是孤立存在的。单纯的依靠课本的学习来巩固词汇,是远远不够的。理解东西方文化的差异。对待不熟悉的词汇,也可以轻松的猜测出词义。
(二)提供更多的机会,不断巩固和强化对词汇的记忆
重复是最好的学习英语的方法。大量的课外阅读让学生处于一个良好的语言氛围。能够不断的巩固已学的词汇,提供猜测新词汇并进而不断修正词义的机会。当词汇量达到一定程度,会进一步促进阅读速度的提高,从而形成良性循环。越读越想读,越读越容易。
(三)能够激发学生的兴趣,把注意的焦点引到语言本身
课外阅读材料的内容丰富,题材广泛,涉及生活中不同领域。只有对一件事本事很感兴趣,才能克服困难。
阅读材料本事吸引了学生的兴趣,使他们能够全身心的投入到阅读中去,在无形中既能够感受到语言的魅力,还能够掌握大量的词汇,为下一步的阅读储备知识。
四、如何利用课外阅读培养学生的词汇学习能力
1、阅读材料的来源
我们的阅读材料主要来源于以下几个方面:A:其它版本的教材,如:人教版,外研社版,牛津版等;B:新概念英语;C:书虫系列;D:英文报刊和杂志,如:《二十一世纪报》、《空中英语教室》、《疯狂英语》等;E:VOA special English的听力材料;F:各大英文网站;G:原版或简写版的英文小说等。
2、阅读材料的处理
鉴于学生学习时间的压力和学习能力的限制,教师要做大量的工作从众多的材料中挑选适合中学生的学习程度和学习兴趣的文章,必要时还要对过难的文章进行简化处理。所有的文章按主题进行分类,如人物类、节日类、运动类、科学类、文学类、社会类等等。基本保持每周一个主题每个主题5至10篇文章的方式把选出的材料印发给学生。
3、多样的检查活动
为了鼓励和督促学生对于阅读材料的充分高效利用,教师必须提出一定的要求或设计出一些活动,在保持学生兴趣的同时,也可以发挥材料的最大作用,提高学生的英语语言的综合能力的同时也能提高学生的考试成绩。下面简单列举一些我们组织的活动:
A:课前演讲。学生可以在每节课开始进行一个5分钟演讲,针对不同类的文章我们设定不同的题目如人物传记类的题目可以设为:What do you learn from ?这项活动既可以培养学生对所读材料的综合概括的能力,同时也培养了学生的写作及口语表达能力,更重要的是,通过对材料的挖掘,学生从人物身上学到了诸多优秀品质。
B:板报设计大赛。这项活动全年级的同学都可以参加,题目可以定为:My favorite festival.,也可以由学生自设题目,提高阅读能力的同时也提高了学生的写作能力,更可以看到学生在设计、绘画等各方面的创造性,给学生提供了一个展现自我的好机会。
C:辩论赛。辩论赛本就是一个比较常见的课堂教学活动,用于课外阅读也同样效果显著。例如,对于科技类文章我们可以以What has technology brought us, benefits or troubles?为题举办一次班级甚至年级辩论赛。在这项活动中,学生需要对话题相关知识进行大量的收集、分析和处理,最终有助于培养学生的思辨能力和听说读写能力,促进学生人文素养和综合能力的提高,也增强了团队合作精神。
D:英文短剧。书虫系列的文学作品可以采用这种方式。我们发现不仅提高了学生的综合语言能力,更提升了他们的个人魅力和自信心,也培养了对英文作品的兴趣,不再觉得英文小说是多么地高不可攀。
E:写作竞赛。全年级的写作竞赛是一个很好的展现自我的机会,当然对高考的作文写作是有极大帮助作用的。
4、培养学生养成良好的阅读习惯
5、选择合适的课外阅读材料
6、统一阅读和自由阅读相结合
五、结论
只有从不同的语境去接触它们,领悟它们,掌握日常生活中出现率高的单词、短语,了解它们的构成、含义及用法,才能学活语言、用活语言。正如吕叔湘先生所说的那样:"词语要嵌在上下文里才有生命,才容易记住,才知道用法。"
参考文献：
1. 徐如霞，关于英语词汇教学的几点随想[J]，快乐阅读，2011年12期
2. 傅道春，《新课程中教师行为的变化》，北京：首都师范大学出版社，2001.11
2020年周口市基础教育教学研究项目《促进学生英语课外阅读开展的研究》
（立项编号：zkjy20030032)研究成果论文