张世平
首都体育学院学工部 100191
摘 要：以第24届冬季奥林匹克运动会的召开为契机，大力发展我国冰雪运动专业人才的培养。基于当前社会冰雪资源的日趋丰富，而体育院校受各方条件制约不能充分满足冰雪运动人才培养所需的各项硬件要求，因此，体育院校在互相借力、共同发展的前提下，充分利用社会资源，大力推动人才培养。本文以首都体育学院为例，通过问卷调查、访谈等方法，对双方在深入合作、资源共享、共建共赢，通过建立实践基地、组建拥有实际运营经验的冰雪专业师资队伍等方式，进行深入探索，研究现状，发现问题，并提出解决方案。
关键词：社会资源；冰雪运动；冰雪人才；人才培养
1.前言
中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权[1]，冰雪专业人才充分供给是保障冬奥会圆满举办的重要因素。目前，我国冰雪专业人才匮乏日益凸显，北京冬奥会大约需要8万名冰雪专业人才[2]。为确保冬奥会的成功举办，同时亦有效促进北京青少年冰雪运动的普及与发展，北京市政府于2016年2月发布《北京市人民政府关于加快冰雪运动发展的意见（2016-2022年）》，提出培育冰雪运动专业师资，打造应用型、技能型专业人才服务保障团队[3]。
首都体育学院根据《意见》精神制定了本校冰雪运动专业方向的发展规划。基于当前学校的冰雪场地设施、教师队伍建设等软硬件条件还远远不能满足实际教学的需要，为了更好的培养具有综合能力、创新能力、实践能力的冰雪专业人才，特别是在专业师资及与冬奥会赛事服务领域相关的应用型、技能型专业人才，学校加快冰雪人才培养的步伐，积极开拓社会可用资源，大力拓展与社会相关机构的深入合作，资源共享，共建共赢，通过建立实践基地、组建拥有实际运营经验的冰雪专业师资队伍等方式，弥补校内人才培养的软硬件不足。本文将以首都体育学院为研究样例，从首都体育学院冰雪运动方向人才培养的计划为出发点，对其在积极利用社会资源促进冰雪运动人才培养的实践探索加以分析和研究。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以首都体育学院冰雪运动人才培养实践基地为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据研究需要，查阅中国知网等搜索引擎中相关文献资料，搜索2010年至2020年围绕冰雪运动人才培养、社会资源、实践基地等相关文献资料，以进一步深入了解当前与该课题相关的研究现状、未来发展趋势等。
2.2.2访谈法
就冰雪运动人才培养、实践基地建设等问题特邀相关领域的专家学者、高校教师、冰场和雪场的管理者15人进行访谈，听取他们对冰雪人才培养方式、标准、课程教学内容安排、校外实践基地建设等问题的见解及建议。
2.2.3问卷调查法
对首都体育学院冰雪运动方向学生进行问卷调查，主要调查内容为学习冰雪专业的目的和动机、对专业冰雪学习场地以及教师的期待以及学习后的感受、对加强实践基地建设的意见和建议。共随机发放问卷100份，回收100份，有效问卷95份。
2.2.4数理统计法
运用excel软件对所获得的有效数据进行统计分析。
3.结果与分析
3.1首都体育学院冰雪人才培养计划
根据《意见》文件要求，首都体育学院编制了2017版本科冰雪运动方向人才培养方案[4]。方案要求在所有本科专业中开设冰雪运动课程，要求所有在校生至少学会一项冰雪运动技能。通过对冰雪运动方向人才培养目标进行分析，可以总结出首都体育学院冰雪运动方向涉及的培养目标为如下几点：1.根据不同的专业，要求对有关冰雪运动的文化知识、基本理论、运动技能等均要掌握和了解；2.具备相应的职业素养和实践能力；3.培养一专多能的复合型人才；4.培养德智体美全面发展、符合时代需求的创新性人才。具体来看，每个专业的冰雪运动方向人才培养，都需要掌握扎实的冰雪运动理论知识与运动技能，具备冰雪运动基本的职业素养，并要大力加强实践环节的力度。冰雪运动课程的开展对场地设施有着特别的要求，是开展冰雪运动项目课程的基本保障。而目前校内冰雪运动资源以及场地存在一定的匮乏，对满足以上培养目标有一定的影响和限制。因此，学校经研究并向上级申请，决定开展校外冰雪实习实践基地建设，以满足冰雪运动项目人才培养的需求。
3.2充分利用社会资源开展冰雪运动人才培养
根据首都体育学院冰雪运动人才培养方案，要求在所有本科专业中开设冰雪运动课程、所有在校生至少学会一项冰雪运动技能，为此，2017年4月，首都体育学院教务处依据学校的整体部署和要求，组织二级学院，制定了体育教育等7个专业冰雪运动方向的培养方案与课程大纲并顺利实施；2017年9月，首都体育学院成立冰雪实习实践领导小组，负责冰雪运动人才培养实践基地的领导、组织与管理工作；2016年—2018年，在北京市教委的大力支持下，首都体育学院充分利用莲花山滑雪场等4个冰雪运动人才培养实践基地开展本科生冰雪实践学习，共派出21批共计2000余人参加了万余人次的冰雪学习。
3.2.1明确实践基地建设方向
为了紧密契合经济社会发展重大需求，通过强化学校与各类社会资源的合作以及专业的交叉融合、优质教育资源的充分共享，深化学校人才培养机制改革，从而显著增强高水平人才培养质量，为北京2022年冬奥会人才培养发挥重要作用，学校特制定了一系列的政策文件，以确保整体工作方向准确，操作科学，效果明显。学校目前以莲花山滑雪场等4个冰雪运动人才培养实践基地作为基础，建立了首都体育学院校级实习基地，并积极申报省级以上本科人才培养创新创业实践基地建设，配备实习实践指导教师、配有特定的冰雪学习教材、编写实习实训计划，搭建教师、科研、教学和学生实践能力培养的新平台。
3.2.2 以冰雪运动专项技能培养为核心
在学校冰雪运动人才培养目标中，让学生掌握至少一项冰雪运动技能是最基本的核心要求。为了能够实现这个目标要求，在与实践基地的合作过程中，也将此项任务置于首位。通过与基地共同商讨研究，制定了详细的课程安排与时间安排，以及学生前往基地的一系列交通、安全等事项的安排。下表为学校冰雪运动方向人才培养方案中涉及冰雪的课程情况。从表中可以看出，各项运动技能以及专业技能的掌握，有赖于实践课程的实施，只有在冰雪场地中才可以有效开展。因此，基于这样的培养方案、内容以及任务，学校所建立合作的冰雪运动人才培养实践基地就能够发挥绝对有效的作用和功能，以保障这些课程的落地实施。
表1 各专业冰雪运动方向课程设置情况
专业名称 课程类别 课程名称 学时 实践课任务和内容
体育教育专业 公共必修课 基础滑雪 36 平地滑雪技术、蹬坡技术、原地变向技术、停止滑行技术、安全摔倒与站立，滑降技术等。
基础滑冰 36 滑行基本姿势、滑行直线技术、滑行弯道技术、滑行起跑技术、停止滑行技术、安全摔倒与站立等。
专业必修课 冰雪运动专项教学理论与实践 432 冰雪运动基本理论以及基本技术、基本战术、教学与训练、竞赛组织与裁判实践等。
运动训练专业 公共必修课 基础滑雪
基础滑冰 36
36 同前
同前
专业必修课 冰雪运动专项 704 同前
社会体育指导专业 公共必修课 基础滑雪
基础滑冰 36
36 同前
同前
专业必修课 冰雪运动伤害防护与急救 72 掌握冰雪运动现场急救的方法与手段以及冰雪运动的防护措施。
速度滑冰 72 直线滑跑技术、弯道滑跑技术、起跑技术、不同距离的技战术运用等。
高山滑雪 72 滑降技术、大回转技术、超级大回转技术等。
冰壶 72 投壶技术、擦冰技术、冰壶运动战术等。
新闻学专业 公共必修课 基础滑雪
基础滑冰 36
36 同前
同前
休闲体育专业 公共必修课 基础滑雪
基础滑冰 36
36 同前
同前
专业必修课 冰雪运动伤害防护与急救
速度滑冰
高山滑雪
冰壶 72
72
72
72 同前
同前
同前
同前
运动康复专业 公共必修课 基础滑雪
基础滑冰 36
36 同前
同前
专业必修课 冰雪运动创伤学 72 学会常见冬季项目运动创伤的急救、防治方法和功能锻炼的原则与手段。
体育经济与管理专业 公共必修课 基础滑雪
基础滑冰 36
36 同前
同前
在合作与建设期内，学校与各实践基地全力配合，齐心协力，致力于培养复合型人才的目标，大力提升实践基地效能，开展冰雪技能学习。根据不同专业、不同年级、不同专项进行分层次实践学习：专修冰雪方向学生要培养成冰雪实践综合能力突出，能够胜任专业冰雪教学的人才；普修冰雪要让全体学生人人懂冰雪、人人参与冰雪项目，能够对大众人群进行冰雪项目的讲解与示范。定位明晰，要求明确，与合作基地保持顺畅沟通，对学生在上课期间出现的问题做即时反馈与调整，这样的课程实施战略与步骤保障了学生在实践基地各项课程技能学习的顺利开展。实践地基也秉承着这样的课程目标与人才培养目标开展实践教学。
3.2.3 实践基地高水平运动技能的教练员队伍为专项学习提供保障
实践基地的教练员师资水平直接决定了人才培养的质量。通过对现有4所冰雪运动人才培养实践基地教练运动等级情况进行调查可知，45名冰雪运动教练员，其中运动等级为健将的有4人，占9%；一级的有17人，占38%；二级的有20人，占44%；没有运动等级的有4人，占9%。
表2 四所冰雪运动人才培养实践基地教练员运动等级情况
健将 一级 二级 没有运动等级
4人 17人 20人 4人
9% 38% 44% 9%
通过对4所冰雪运动人才培养实践基地教练学历情况进行调查可知，45名冰雪运动教练员，其中有研究生学历1人，占2%；有本科学历的15人，占33%；其他的有29人，占65%。
表3 四所冰雪运动人才培养实践基地教练员学历情况
研究生 本科 其他
1人 15人 29人
2% 33% 65%
从以上调查可以发现，4所冰雪运动人才培养实践基地教练员运动等级较高，大部分有专业的训练经历，且有91%的人拥有二级及以上的运动等级。但是学历情况不堪理想，没有本科以上学历的占总人数的65%。从运动技能方面来看，实践基地的教练员完全能够满足学校对冰雪人才培养的技能学习要求，并且他们实战经验丰富，能为学生带来很好的专业技能学习体验。
3.2.4打通就业出口，升级合作模式
为了提升合作效率，提高人才培养质量，将目标转化为实绩，根据冰雪运动人才培养的目标，为学生未来就业出口奠定基础，学校各级领导及专家研究制定了一系列的策略与合作方式。在企业挂牌设立冰雪运动人才培养实践基地，企业为学校提供学生顶岗实习、就业实训岗位。学校可根据人才培养计划，每年派选一定数量的学生，到企业进行岗位实习。学校针对企业的人才需求进行定向培养。企业根据实际需求，可委托学校进行人才定向培养（含学历教育与非学历教育）组建订单班；学校根据企业要求，实施针对性教育。加强双方互相交流，学校聘请企业高级管理人员担任学校客座教授、专业指导委员会委员和专业培训指导员，参与学校有关专业的建设与指导，为学校的学生提供职业规划发展指导。同时，经过双方协商，企业为学校教师提供“双师型”教师实习实践及培训机会。对于具有发展前景的项目双方进行人财物的可行性论证，共同开拓新的领域或新的市场。
3.3冰雪运动人才培养实践基地建设过程中存在的问题与困难
3.3.1固有的客观因素制约了实践基地各项方案的实施，从而影响了培养效果
2016年—2018年，首都体育学院分别与莲花山雪场、浩泰冰上运动中心、冠军冰场、太舞滑雪场4个企业达成合作协议，建立冰雪运动人才培养实践基地。可以说，这样资源丰富全面的建设方案理应发挥良好的效果和作用。但是，由于场地条件设施的制约、学校学生课程学习时间的冲突，以及目前全社会大众人群对于冰雪的热情高涨，挤压了社会性冰雪场地的可利用时间与空间，降低了大学生冰雪实践基地的利用时间和空间。因此，虽然有着良好的合作约定，却在真正实施起来遇到了这些无法人为控制的固有客观因素，对实践基地在人才培养中理应发挥各大的作用受到了影响。
3.3.2校企双方对实践基地的建设尚需进一步的协调，科学管理的欠缺直接影响着基地的顺利运行
冰雪运动人才培养实践基地是基于企业方和高校双方合作共建的，双方在运营之初必须制定一套科学合理的管理制度，并施以适宜的管理方法。但是，由于双方不属于同一系统，在运营思路上存在一定的差异，在没有求同存异协调一致的情况下，势必会为基地的有效运行带来诸多难题。通过与相关基地负责人的访谈可知，企业方更多关注点是经济利益，其管理方法与制度更多的是针对社会人群以及中小学学生，对于大学生的冰雪运动人才培养实践基地建设的管理制度和方法在一定程度上尚处于空白状态。通过建立科学有效的管理制度和方法，有效整合校企双方的现有资源，才能够真正实现社会资源实践基地的价值与作用。
3.3.3实践基地的风险管理还需进一步完善
安全是头等大事。尤其对于学生来说，更是重中之重。首都体育学院学生在派往实践基地进行教学训练前，各个学院、年级均对学生进行了安全提示，签订了安全告知书，并对交通安全、滑冰和滑雪培训进行了安全提示。但是在实践过程中，由于滑冰场地学生人数较多，滑雪场地空间范围较大，基地有限的教练员很难全程掌控学生的安全问题。基地对于集体性实践教学的安全问题也欠缺应急机制以及实地的安全教育。因此，对于学校来说，这是影响学校选择社会性实践基地的重要因素。
3.3.4学生在参加实践教学前对冰雪项目培养的认知不足
通过调查可知，首都体育学院冰雪运动方向培养方案中共开设21门冰雪相关课程。这些课程有助于全方面培养冰雪各类运动人才。首都体育学院本科人才培养方案对冰雪方向人才培养提出了明确要求。但学生对于专业学习的目标认识不明晰，有超过50%的学生认为学习冰雪课程的目标是“锻炼身体”、“满足个人兴趣爱好”、“完成学校规定的学分要求”等，详见表4。
表4 学生对冰雪课程学习的首要目标分析
学习目标 选择人数 百分比（%）
锻炼身体 11 12%
满足个人兴趣爱好
完成学校规定的学分要求
掌握冰雪运动技能，提升个人能力 23
41
20 24%
43%
21%
学生进行实践教学的前提是对教学内容以及教学目标要有清晰的认识。出现这样的现象，一方面在于学生对当前冰雪运动发展的趋势以及社会对冰雪运动的需求认识不足，从而影响了自身学习的认知与定位；另一方面原因在于学校对学生就学习目标与动机的教育有待进一步加强。与此同时，社会资源在对学生认知的引导方面也应从社会角度予以一定的指导，并符合人才培养目标的相关要求。
4.进一步深化实践基地培养冰雪人才效用的建议
4.1继续积极拓展特色不同、种类不同、层次不同的社会资源，以充实、完善冰雪运动人才培养实践基地
建立稳定的冰雪运动人才培养实践基地，选取符合专业技能学习的场地，加强轮转冰、轮转雪、旱雪的开发，有力补充基地不足的问题。在4所冰雪基地的基础上，广泛调研，拓宽冰雪运动项目基地，对能够进行高级滑雪、冰壶等项目培训学习的冰雪场进行考察。解决受气候对滑雪场地的影响，考察旱雪场地。与此同时，应该加大力度，继续积极拓展各类特色不同、种类不同、层次不同的社会资源，以实现人才培养实践基地的多样化，从而充实、完善实践基地建设体系。
4.2加大力度，切实实现实践基地专业师资质量的提升
充分利用首都体育学院雄厚的师资力量，加强对社会资源的冰雪运动人才培养实践基地专业师资的培训，提升专业能力。通过冰雪教学技能理论培训、继续教育学习等各种途径提升实践基地师资水平。同时，首都体育学院通过加快冰雪人才引进的方式壮大专业师资力量。先后引进刘秋宏等优秀冰雪师资。这些举措将有效缓解冰雪师资不足的问题。2016年，首都体育学院与加拿大UBC大学建立合作关系，培养冰雪人才；2017年选派教师赴美国威斯康星大学拉克罗斯分校进行冰雪运动防护师的培训。2019年选派教师赴美国伊萨卡大学冰雪访学。多样渠道多种方式，为冰雪运动人才培养实践基地师资的建设提供了重要保障和带动作用。
4.3完善实践基地管理制度
2017年9月，首都体育学院制定《2017—2018学年第一学期本科生冰雪课程实施方案》，对全体本科学生的冰雪课程学习提出明确要求。2017年12月，首都体育学院颁布《关于成立冰雪实习实践领导机构的决定》，成立了冰雪运动人才培养实践基地领导小组，学校领导与企业方负责人担任小组的组长。领导机构由冰雪实习实践领导小组、冰雪实习实践办公室、二级学院工作小组组成。企业方分别起草《滑冰学习手册》、《滑雪学习手册》。除了以上这些措施之外，学校亦应与社会资源机构进行深入沟通，在保障双方基本需求的前提下，共商科学的管理方案，实现经营场所与人才培养实践基地的和谐共生、友好发展。充分利用社会机构的空白时间，即非消费高峰期，安排实践基地各项教学活动的开展；将教学活动的开展与场所经营活动实现有机结合，找准契合点，实现双向互动。通过制定切实可行保证双赢的制度，实现基地的科学高效运转。
4.4加强学生冰雪学习安全教育
冰雪运动相对于其他体育项目来说，危险性较高，因此需要加强冰雪运动人才培养实践基地教学训练安全的防控。冰雪学习前，要由校方和企业方分别进行冰雪学习安全培训，告知学生风险点，学校与企业方加强冰雪器材安全检查，上冰上雪必须配备冰雪安全防护装备。企业方要给每一名学生购买意外伤害险，同时加强交通安全教育，企业方要配备优质交通工具，全体学生要对滑冰和滑雪行为准则、滑冰和滑雪注意事项、滑冰安全须知、高山滑雪注意事项等进行全面学习和掌握。
4.5引导学生对冰雪课程学习的正确认识
一是要让学生了解冰雪学习的重要政治意义，2022年冬奥会，首都体育学院将派出上千人专业志愿学生，冰雪技能的有效掌握是完成这项任务的重要环节。二是在了解冰雪专业的就业方向与前景的前提下，通过教育让学生认识到冰雪课程学习对个人今后发展的重要意义。
表5 冰雪就业方向[5]
人才类别 具体就业方向
冰雪教师 大、中、小学冰雪教师
冰雪产业人才
冰雪管理人才
冰雪服务人才
冰雪体育经纪人 冰雪旅游、市场营销、广告策划与冰雪设计
冰雪工商管理、体育新闻、场地管理、酒店管理
冰雪娱乐场所的教练员、导滑员、导游员、冰雪器材维修员、电器设备维修员、机械操作员
冰雪体育赛事、冰雪体育品牌包装及冰雪运动员的转会、参加比赛等一系列中介活动
5结论
5.1社会资源多种多样，各类层次、各类经营目标、各类特色等，具有很大的差异。在选择社会资源时，应以学校的人才培养目标为出发点，找准空白点，本着互赢互利、互补互动的基本原则，一切以利于学生成长发展、满足国家和社会需求为基本目标，扩大视野，多元化发展社会资源合作，从而实现人才培养实践基地的多样立体化体系的建立。
5.2无论对于学校师资的质量，还是社会资源的师资质量，都应有高标准要求，这是保障人才培养质量的基本条件。对于社会资源的师资质量水平，可以通过校企互帮互学的方式，弥补双方的不足，实现共同成长与提升。
5.3一切机构的顺利运转都离不开科学的管理制度。学校与社会资源在保障双方基本需求的前提下，深入沟通，探讨制定科学高效的管理制度，以保障基地在运转过程中各项事务有专人管理，有专门的制度可遵循，实现专人专管，专项专管。
5.4安全大于天，所有工作的开展均以安全为前提。尤其对于冰雪运动来说，安全更是重中之重。因此，学校在对学生进行深入的安全教育之后，学生在实践基地开展教学活动时，亦应有基地方的各项安全教育、安全措施所辅助和支撑。社会资源对安全教育的重视要放在头等位置，并在基地配备专门的安全员、安全保障措施、安全提示标志等。
5.5对于社会资源来说，与学校进行深入的合作，培养高质量的专业人才，也是对社会资源机构良性运行的保障。通过高质量教学，培养符合社会、企业需求的人才，有助于整个行业发展水平的提升。因此，对学生进行正确专业观的教育就必不可少。只有学生正确认识了专业学习的意义，才会更加专注的投入学习，产生良好的学习效果。
参考文献
[1]腾讯体育.北京获得2022冬奥会举办权申办成功创造历史[EB/OL].[ 2015-07-31]. https://sports.qq.com/a/20150731/048763.htm.
[2]腾讯体育.我国冰雪专业人才匮乏日益凸显北京冬奥或需要8万名专业人才[EB/OL].[ 2018-11-13]. https://sports.qq.com/a/20181113/002070.htm.
[3]北京市人民政府关于加快冰雪运动发展的意见（2016-2022年）[EB/OL]. [2019-4-8].http://www.beijing.gov.cn/zfxxgk/110001/szfwj/2016-03/01/content_7d14ff21978e49129386b67f96cca011.shtml.
[4]首都体育学院教务处.本科人才培养方案冰雪运动方向[Z].2017.
[5]徐文东.论冰雪专业人才的培养与冰雪强省战略[J].冰雪运动.2006(1).89-90.