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如何提高小学学生的德育教育

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：章淑萍

[导读] 小学学生的德育教育成为了当下小学班主任教师研究的课题之一。处于小学阶段的学生，心智还处于未发展阶段，常常会做出让人难以想象的举动。低年级的学生相对来说德育方面要好一些，但是随着年级的上升，打架等事件时有发生，这时很多小学班主任教师会采用非常严厉的德育教育手段，使得学生最终对学校生活失去信心，对学科知识失去兴趣。当学生出现一些问题时，班主任教师要细心的进行询问，并且进行教导，引导学生走上一条正确的道

章淑萍金华市秋滨小学
【摘要】小学学生的德育教育成为了当下小学班主任教师研究的课题之一。处于小学阶段的学生，心智还处于未发展阶段，常常会做出让人难以想象的举动。低年级的学生相对来说德育方面要好一些，但是随着年级的上升，打架等事件时有发生，这时很多小学班主任教师会采用非常严厉的德育教育手段，使得学生最终对学校生活失去信心，对学科知识失去兴趣。当学生出现一些问题时，班主任教师要细心的进行询问，并且进行教导，引导学生走上一条正确的道路。本文重点阐述了当下小学班主任德育教育的现状以及对策。
【关键词】小学学生，德语教育，教育方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-064-01

        前言:何谓德育教育，德育教育就是当学生出现问题后教师给予一定的教育和指导，引领学生走上一条正确的道路。其实小学阶段的学生是最需要德育教育的，原因在于小学阶段的学生心智还处于未发展阶段，常常会出现一些德育上的问题，当然小学阶段的学生出现德育上的问题一般都是非常小的问题，小学班主任教师只要进行引导和教育即可。
        一、当下小学班主任教师德育教育的现状
        当下小学班主任教师德育教师的现状还是非常严峻的，存在着非常多的问题。很多班主任教师在学生出现问题犯错误时常常会采用非常严厉的惩罚手段，严厉的惩罚手段很容易导致学生对于学习失去兴趣。同时很多班主任教师解决问题时过于冲动，导致出现一系列的班主任教师与家长之间的矛盾。同时还有一个非常严重的问题就是班主任教师与班干部的交流太少，同时班主任教师在解决问题时惩罚过重，这对于学生的成长之路是及其不利的。
        （一）采取的手段过于严厉
        当下小学班主任教师在德育教学过程中存在着最严重的问题就是解决问题的手段太过于严厉，确实处于小学阶段的学生心理状态太过于脆弱，如果班主任教师采用过于严厉的解决方式很容易打击学生的自信心，同时很容易导致学生对学校的学习生活失去兴趣，学生一旦对学校的学习生活失去信心，那么这位学生的成绩一定会直线下滑。小学班主任教师在解决问题时常常采用责骂这种方式进行解决，这对于学生的成长之路是非常不利的。所以采用的手段过于严厉是班主任教师在德育教育过程中一个非常严重的问题。
        （二）解决问题过于冲动
        常常有人在说:“冲动是魔鬼。”这句话说的非常好，当下很多小学班主任教师在解决问题时情绪过于冲动，这个问题很容易造成班主任教师与家长之间的矛盾。虽然说班主任教师已经是一个非常成熟的人，但是很多时候班主任教师还是不能控制好情绪[1]。小学班主任教师常常会对犯错误的学生进行大声责骂，最后犯错误的学生会哭着鼻子回到家中，学生的家长为了保护学生就会跟班主任教师出现矛盾，这对于学生的学校学习生活是非常不利的。所以解决问题过于冲动也成为当下小学班主任教师德育教育过程中一个非常大的问题。

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        （三）与班干部缺少沟通
        当下小学班主任教师在德育教育时还有一个非常大的问题就是班主任教师很少与学生以及班干部进行沟通，班级的班规制定上很多时候都是班主任教师亲自进行制定，没有征求学生的意见，导致学生对学校的学习生活失去兴趣，最终使得学生的学习成绩大幅度下滑[2]。所以班主任教师缺少与班干部的沟通也是当下教师进行德育教育的其中一个问题。
        二、小学班主任教师德育教育对策
        虽然当下小学班主任教师在德育教育过程中存在着很多的问题，但是小学班主任教师只要找到问题的根源，找到相应的对策就可以很容易的解决这些问题，使得学生更加快乐的享受学校生活，同时也使得学生的学习成绩再上一个台阶，为学生的未来奠定一个良好的基础。
        （一）减少严厉手段，增加谈话教育
        针对于小学班主任教师在德育教育中手段过于严厉这个问题，可以这样进行改变:当学生犯错误时，教师可以将学生叫至办公室，然后对学生的情况进行提问，在了解完学生的情况之后，教师可以对学生进行一定的教育，千万不可以责骂学生。小学阶段学生的心理特点都是非常的脆弱的，经受不起班主任教师的责骂，特别是当学生犯错误之后，心理本来就有一种惧怕感，如果这时教师还进行责骂，那么学生将会对学校的生活失去信心，失去兴趣，这真是得不偿失。当然如果学生犯错误比较严重时，教师可以采取适当的惩罚措施。
        （二）控制情绪，平和交流
        针对于教师在解决问题时过于冲动的问题，教师可以在学生犯错误时增加与学生的交流，当然在与学生交流时一定要控制好情绪。一般情况下，班主任如果心平气和的同学进行询问讨论，那么学生一定会将他内心所想的告诉班主任教师。班主任教师在了解学生犯错误的具体原因之后，可以采取适当的手段进行教育。这样的教育方式对学生的未来有非常大的帮助。
        （三）增加与班干部的沟通
        小学班主任教师在制定一些班级政策以及制定班规时，一定要同班级的班干部进行讨论。比如在制定班规时，班主任教师可以首先制定一份班规的草案，然后让班干部进行观看和讨论，找出不妥之处，同时也可以让班干部增加一些可行的班规。在班主任教师与班干部讨论无误后，教师就可以将班规进行实行。
        三、结语:
        总而言之，小学班主任教师要找出当下小学德育教育的问题，找到问题的根源，找出相应的对策。小学班主任教师要减少严厉的手段，增加与学生的沟通和教育，同时教师在与学生沟通交流时一定要注意控制好情绪，同时，教师在制定一些班级政策时要与班干部进行沟通讨论，为学生的未来奠定一个良好的基础。
参考文献:
[1]王丰华，如何提高学生的德育教育，中国校外教育，2018（3）
[2]徐翠玲，如何对小学学生实行德育教育，素质教育论坛，2017（5）