家园合作培养幼儿抗挫折能力的行动研究--中国期刊网

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家园合作培养幼儿抗挫折能力的行动研究

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：刘臻

[导读] 随着幼儿园阶段教育教学关注度提升，“家园合作”共育，培养幼儿的抗挫折能力已经被提上日程。在“温室效应”日渐恶劣的背景下，培养幼儿的抗挫折能力势在必行。

江西省吉安市安福县城北幼儿园刘臻 343200

摘要：随着幼儿园阶段教育教学关注度提升，“家园合作”共育，培养幼儿的抗挫折能力已经被提上日程。在“温室效应”日渐恶劣的背景下，培养幼儿的抗挫折能力势在必行。培养幼儿的抗挫折心理、增强幼儿抗挫折自信，成为了当前幼儿教师工作的重中之重，在实践活动中，教师要运用多元性、多元化的教学资源，帮助幼儿拓展视野、培养坚毅品质、培养坚定信念。教师通过开展切实可行的“家园合作”行动，使培养幼儿抗挫折行动可以形成闭合圈，从而全面增强幼儿的抗挫折综合能力。
关键词：家园合作；培养；幼儿；抗挫折能力；行动策略
        引言：幼儿的抗挫折能力培养，对于幼儿的身心发展具有一定的影响意义。幼儿教师要结合幼儿的实际发展需求，开展“家园合作”培养模式，来增强幼儿的抗挫折能力，让幼儿在幼儿园可以将抗挫折学习的理论知识；在家庭生活中得以实践完成，进而增强幼儿的学科和价值，全面提高幼儿的个人核心素养。
        一、注重一日生活教学，培养幼儿合作精神
        对于幼儿来说，由于年龄小、经验少，在一日生活中，会遇到各种各样的问题，而这些问题也恰恰成为培养幼儿“抗挫折”能力的最有的资源。首先，为幼儿提供丰富的物质资源，帮助幼儿拓展视野、提升认知。比如：在幼儿园一日活动中，幼儿教师要充分利用已有的教学资源，引导幼儿参与、配合兴趣，使幼儿在区域活动过程中，培养幼儿的动脑思考能力、动手实践能力。如：在进行美工课时，幼儿教师可以引导幼儿通过手工制作、剪纸贴画等形式，让幼儿对教室的墙面进行美化，引导幼儿通过合作学习，进行集思广益，设计出艺术感强烈、图案唯美的墙面，使幼儿充分培养“抗挫折”意识。其次，幼儿教师要通过就餐礼仪教学，来引导幼儿开展人际关系培养活动，帮助幼儿建立多样、高效、创新的学习环境，有效增强幼儿抗挫折意识，进而全面增强幼儿的抗挫折能力。最后，幼儿教师要结合幼儿的离园过程，引导幼儿家长为幼儿提供“抗挫折”教育训练条件，帮助幼儿营造一个多样化、全面性的“抗挫折”氛围，使幼儿将在幼儿园学习到理论知识在家庭生活中进行实践，进而全面提高幼儿的一日活动水平，增强抗挫折培养能力。
        二、设计多样教学活动，培养幼儿高超技能
         “活动”既可以激发幼儿的参与兴趣，调动幼儿的正面情绪；还可以促进幼儿教学活动创新，为培养幼儿“抗挫折”能力提供有效途径。

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首先，幼儿教师要注重培养幼儿的活动感知力，让幼儿对挫折的大小、挫折的结果有一个深入的感知，进而增强幼儿的抗挫折敏感程度；其次，帮助幼儿建立“抗挫折”的勇气，让幼儿对于挫折产生独立认知，全面提高幼儿的抗挫折意识。最后，教师联合家长为幼儿创设抗挫折培养环境，营造良好的抗挫折训练氛围，从而全面提高幼儿的抗挫折综合能力。教师通过在幼儿园设计出内容丰富、形式多样的活动，来增强幼儿的参与意识，锻炼幼儿的抗挫折能力。值得注意的是：幼儿教师可以在活动环节中，邀请家长与幼儿共同参与，充分落实家园合作育儿的理念。比如：教师可以运用主题活动、游戏活动、区域活动等，来激发幼儿的“抗挫折”意识，全面提高幼儿的实践学习能力。如：在区域活动中，幼儿教师可以利用户外区域活动，来培养幼儿坚定的毅力、克服困难的品质等等；玩具区域活动中，在为幼儿提供拼接类玩具时，可以锻炼幼儿的耐力，进而促使幼儿形成高超的技能，增强幼儿的学科核心竞争力。
        三、促进家园合作培养，增强幼儿抗挫折意识
         对于幼儿的抗挫折能力培养意识来说，不仅需要及时给予指导和帮助，还需要家长的积极配合和支持。因此，在幼儿园育儿过程中，幼儿教师要注重创编充满趣味性和教育性的家园合作共育内容，促使幼儿可以将理论与实践有效结合，促使幼儿的“抗挫折”能力有效提升，逐步在家园合作培养行动中，增强抗挫折意识、锻炼抗挫折能力，进而全面提高幼儿的学科核心素养。在培养幼儿抗挫折意识时，作为幼儿教师来说，要给予幼儿有效指导和帮助，让幼儿充分掌握抗挫折的方法和技巧，为幼儿提供良好的训练、锻炼平台，使幼儿的抗挫折意识逐步树立，增强幼儿个人综合能力；作为幼儿家长来说，一方面，要积极配合幼儿教师的教学方案，积极投入到幼儿抗挫折培养行动中去；一方面，要充分信任幼儿，为幼儿提供丰富的抗挫折训练环境和机会的同时，给予幼儿足够的帮助和支持，让幼儿结合自身的实际情况，有针对性地提高抗挫折意识，进而全面增强幼儿的学科综合能力。
        结语：
        总而言之，要想帮助幼儿建立抗挫折意识、增强抗挫折能力，幼儿教师就要从多个方面、多个角度，帮助幼儿建立闭合性训练环境，使幼儿无论是在家庭中，还是在幼儿园中，都可以享受到水平一致、内容丰富的抗挫折训练活动，进而全面提高幼儿的抗挫折能力，让幼儿在拥有快乐童年的同时，保持清醒的头脑和清晰的思维，对待学习、生活中的困难要注意攻克、全面完善，从而全面增强学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]刘丽英，刘云艳.幼儿抗挫折能力的发展特点和影响因素研究[J].西南大学，2006. 　　
[2]苏玲，王春梅.民族地区幼儿抗挫折能力调查分析与教育策略[J].广西教育，2003（Z2）