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对提高高中语文课堂教学有效性的策略探讨

发表时间：2021/7/1 来源：《创新人才教育》2021年10月作者：聂秀山

[导读] 近年来，随着科技的进步，时代的发展，我国的教育工作也随着社会的进步而不断改革，寻求与时代相适应的教育模式。

库车市第四中学聂秀山

摘要：近年来，随着科技的进步，时代的发展，我国的教育工作也随着社会的进步而不断改革，寻求与时代相适应的教育模式。高中语文课堂教学是中学教育的重要组成部分，语文知识也与生活息息相关，通过语文的学习，可以提升学生的语言表达能力和促进学生综合素质全面发展。而传统的语文教学模式理念较为古板，没有充分地结合学生的详细情况和个性特点，忽略了时代对教育工作的影响，导致教学效率只降不升，也使得学生在学以致用方面有所欠缺。因此新课标要求高中语文教学要有相应的改进标准，教学方式要更加多样化，要求语文教学在内容上要有更合理的设计，要与我国高中学生的特点相适应。文章根据高中语文教学理论内容，结合时代发展的特点和新课程对素质教育的相关要求及学生的语文学习现状，分析总结出以下几点提高教学效率的方式策略，以期为高中语文教师提供参考。
关键词：高中语文；课堂教学；有效性
        引言：为改革传统的教学模式，提升学生的学习效率，培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展，老师要充分根据学生的个性特点，要结合具体的教学内容和实际教学经验，更好地对学生进行语文教学。同时，教师还应努力提高自己的能力和水平，只有提高自己的能力，才能更好地对学生进行相关教学，增加学生的语文知识，提高学生的学习水平，从而促进学生各方面的发展。
        一、高中语文教学现状
        （一）缺少人文教育
        语文教学实际上就是人文科学教育和语文知识的结合，学生对于语文的学习不仅仅是对某些文章表面的知识的学习，更重要的是对文章作者思想的进一步理解和学习。了解作者在文章中所用的各种写作手法，目的在于更好地表达作者的思想，更好地表达作者的心情，让读者近距离地与作者交流，产生同感。语文教学中的人文主义观念即是如此。语文教学中的人文性思想包括道德素养和文化素养两个方面的内容。传统的语文教学中，教师的教学方式单调呆板，缺乏情感的输出和表达，使学生在学习语文时无法感受其魅力。这样，学生的语文学习就脱离生活，缺乏真实性了。
       （二）缺乏生活引导
        近年来，中学语文教师在对学生进行语文教学时，过分注重对语文教材中所包含的内容进行讲解，而很少提及相关的语文学习技巧。一方面，教师在讲课时只注重书本内容，越来越忽视书本知识的延伸，很少把课本内容延伸到学生的生活中，培养学生的思维力。因此，学生在学习语文的时候，往往是生搬硬套课本内容，在学习语文知识的时候，往往是缺乏人生感悟，缺乏情感色彩。同时也会使学生产生厌学情绪，厌恶语文学习，更不利于学生语文能力的提高。实际上，在语文课堂教学中，老师只会在黑板上给学生讲授呆板的语文学习公式，让学生在课下背好公式，在考试时直接引入公式，再往公式里塞东西就行了。这样会使学生的语言越来越缺乏人文主义的情操，也大大限制了学生的想象力和创造力，将本应属于孩子们的童真打得一塌糊涂，难以翻身。

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        二、创新高中语文课堂教学的措施
         （一）趣味情景教学
        培养学生的综合语文应用能力，是培养学生语文能力的重要前提。若不建立起系统的语文知识网络，学生在学习语文时就不能很好地理解相关的内容，就会影响到学生语文学习的顺利进行，也就不能让学生学得更好。所以，教师在进行语文教学时，可以结合当时的环境，创设相关的语境，让学生开拓进取，联系实际，多用生活语，让生活语慢慢走向语文，有意识地培养学生这种在生活中运用所学到的知识的习惯，当习惯变成自然，学生在日常生活中就能更流畅地理解文章的思想内容，也能更好地提高学生的语文学习能力。例如，学习《蜀道难》这篇文章时，老师可以通过设计蜀道相关场景，让学生进入到这样的学习场景中，就连黄鹤、猢狲等善于飞行、攀援的动物也无法跨越蜀道，可见蜀道之艰难，老师可以给学生提供一些蜀道相关电影资源，或提供一幅幻灯片图片，让学生进入这篇文章关于蜀道险要的描写，能让学生更深入地了解课文中的蜀道险要。这样，既能很好地帮助学生学习高中语文相应的知识内容，又能更好地把学生带到学习中来，因此，把情景融入高中语文教学中，显得尤为重要。
         （二）生活引导教学
        在对学生进行语文教学时，中学教师常常会拿出很多优秀学生的语文试卷作为范例，作为引导学生按卷作答、按题作答的标准。但这种所谓的优秀试卷往往是应试教育模式下产生的一种答卷方式，它对各种题型的内容都有明确的字数要求，所以很多所谓的优秀试卷往往只对题目内容进行叙述，其他的内容都差不多，没有特别突出的地方，但你却找不到它的问题所在，所以这种类型的试卷就是考试专用的模板。在语文教学中，教师在学习语文知识时要注意这些问题，要以学生为主体，注重对学生思维能力的培养，开发学生的智力，培养学生的创造力。但也有少数教师在教学上专心致志，过分追求个性化发展，使语文教学向学生传授的语文知识脱离生活，脱离课本，脱离实际，缺乏针对性，也不利于提高学生的语文学习水平。举例来说，老师可以在课堂上多问一些生活中的小问题，也可以在上下学之间讨论一些小问题，比如“你认为老师讲的话你能听懂吗？”这些问题的提出，使教师能够从学生的日常生活中理解学生的需求，从而更好地进行课堂创新，“我认为老师如果能说的话就更好”。
        结束语：语文是高中的三大主科之一，是高中最主要的学科且有一定的地位，随着现在社会的进一步发展繁荣，语文的合理应用逐渐在人们的生活中发挥着极其重要的作用。在以后的学习和生活中，语文学习能力的好坏对一个人未来的发展前途起到重要的作用，也对将来的发展前途产生影响。因此，在高中语文教学中，不仅需要培养学生语文学习的相关能力，也要注重教育学生对语文知识的吸收运用，促进学生的全方位发展，促进学生各个方面能力的提高。
参考文献：
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[2]肖汝梅.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性[J].俪人:教师,2016(13期):110-110.
[3]张文俊.提高高中语文课堂教学有效性策略研究[J].语数外学习:高中语文教学(上),2013.