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体验式教学在初中道德与法治课中的应用曹艺川

发表时间：2021/7/1 来源：《文化研究》2021年8月上作者：曹艺川

[导读] 体验式教学在传统的教学模式中更新，结合不同的形式，将初中道德与法治知识更加生动化。体验式教学运用最前沿的教学方法，以一种合理科学的形式进行教学，在传统教学的基础上延伸发展，帮助学生全面地掌握初中道德与法治课程相关知识。

四川省石棉县七一中学曹艺川 625400

摘要：体验式教学在传统的教学模式中更新，结合不同的形式，将初中道德与法治知识更加生动化。体验式教学运用最前沿的教学方法，以一种合理科学的形式进行教学，在传统教学的基础上延伸发展，帮助学生全面地掌握初中道德与法治课程相关知识。
关键词：初中道德与法治；体验式学习；以生为本；应用
        所谓体验式学习，就是让学生在真听真感受的过程当中，通过自己的双眼和双手去感知这个世界，从而将外部世界的客观规律总结成为自己脑海中的知识。这种知识的学习过程不再强调传统课堂讲授的被动学习，而更多地强调了学生的主动体验和主动总结。通过体验式学习，学生学习知识的角度变得更加多元，记忆也会变得更加深刻，理解也会更加熟练。
        一、体验式教学对于初中道德法治课程的意义
        初中道德和法律课程不单单是上课，更是一种良性的互动和引导，因此教师和学生应该有高效自由的沟通方式，体验式教学就帮助了教师减少和学生的距离感，增加信任度，帮助老师更加直观且清晰地了解到学生的身心发展实况和走向，提供一些及时的引导和帮助，这样可以帮助学生解决一些课下的问题，帮助学生在具体小事中树立正确的观念。此外，体验式教学可以极大地激发出学生们的情感和情绪，使得学生们可以全神贯注地投入到教学中，提高教学效率和质量，教师通过教学环节的安排帮助学生情绪宣泄，之后再帮助学生以一个理智客观的角度上考虑问题，不断地去反省，让学生们都可以养成一个良好的道德品质以及法治的观念意识。
        二、教学策略
        1将教学和生活实际联系起来
        体验式教学法所强调的是学生在学习过程当中，要全身心地融入教师的教学内容当中，能够对教师所教学的知识进行融会贯通，而最有效的方法就是教师在教学过程当中将具体的知识点和生活实际联系起来，通过把学生带领到具体的生活场景当中增强学生对知识的熟悉感，进而让学生融入课堂。例如，教师在教学《珍视生命》这一课时的时候，学生对于生命的理解并不深刻，教师在教学的时候就可以结合生活当中一些有关生命的例子，可以从正反事件对比的角度出发，比如新冠疫情以来一些生命的离去，医护人员一线奋斗的故事等，这些都是学生亲身经历或者是耳熟能详的事情，从这些事件当中，学生更能够感受到生命的珍贵，让学生在生活当中学会珍惜生命。随后，教师还可以让学生列举生活当中一些珍惜生命或者是浪费生命的现象，学生在寻找这些素材的时候也能够进一步理解生命的含义。这一种生活化的教学方法，可以让学生快速地融入课堂，通过师生之间的交流互动，教师可以引导学生更加深刻地去理解相关的知识，从更深的层次去探索该知识的内涵。
        2运用媒体资源，丰富体验
        当信息化、数字化、网络化已是不可逆转的社会趋势时，学生与世界的接触已渐进为"零距离"，网络等现代媒体无疑已经成为学生生活的一部分，初中生的社会化程度也因网络而改变。

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网上有很多具体生动、有教育意义的材料，时事新闻、案例等教学资源，教师可充分利用媒体资源，以漫画、视频、新闻等方式进行案例的呈现、知识的说明，更能带给学生耳目一新的感觉，可以大大激发学生的学习兴趣，并对道德与法治内容有更深的主观理解，使抽象化、理论化的知识具体化、生动化。
        例如，在讲授八上第三课《遵守规则》这一课时，采用了新闻视频《一女子掌掴公交司机一审判刑四年》，以此案例来告诉学生自由不是随心所欲，每个人都应该对自己的行为负责，自觉遵守规则，遵守法律。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。在讲授八上第四课第三节《诚实守信》这一课时，引用了《南昌汉堡王被罚》的视频，让学生直观地感受到诚信对企业的重要性，以致对个人、对社会、对国家来讲，诚信无价，胜过黄金白银。
        学生是教育活动的主体，教师在教学活动中应该遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，关注生命、关注生活、关注社会，利用丰富的媒体资源，坚持正确的价值观念，充分调动学生的积极性、主动性，让学生在包括课本在内的有价值的丰富的教学资源中学习、体验、感悟、成长。
        3通过小组合作创设体验式教学
        随着教育的改革发展，在新课改背景下课堂教学提倡以学生为主，教师一定要注意考虑学生的情感思想，在教学的过程中教师要鼓励培养学生的自主学习能力，让学生分析问题能力得到提升，为此可以开展小组合作的方式，这样更有助于弥补学生的不足。比如在学习相关法律知识的时候，教师可以为学生提供一个案例，然后鼓励学生针对案例进行交流讨论，商讨案例中出现的问题，让学生能够更好地理解案例中存在的问题，学生在讨论中其实就已经参与到了教学的体验当中，学生有效地完成了知识的思考，更有助于学生思维的发展，而且可以培养学生的自主学习和团队意识，这对于学生今后的发展起到了重要的作用。
        4树立以学生为本的体验式教学理念
        在初中道德与法治课教学中，教师应树立以学生为本的体验式教育理念，把德育知识和法律基础结合起来。教师应该把道德与法治课知识和学生的生活实际相结合，让德育教学成为一个完整系统，使每一位学生在学习过程中都能体验到成功。例如：初中生处于未成年阶段，这个时期正是学生身心发展最关键、最为重要的时候，因此，教师在教学过程中，要注重对学生进行积极、有效地引导，让学生体验到成功，并从中得到快乐。另外初中生正处于长身体和快速发展时期，因此老师还应该鼓励他们多参加社会实践活动与其他同学交流沟通；同时也可以组织一些课外活动来丰富课堂内容等方式提高自身知识水平以及培养自己动手操作能力等，这些方法都能使德育教学变得更加生动活泼、形象有趣，从而更好地实现学生的身心全面和谐健康成长，为未来步入社会奠定良好基础和铺垫。
        结束语：
        综上所述，体验式教学在初中道德与法治课程中的运用，不但保证了课堂的质量，同时提高了学生的道德素养，是未来初中道德与法治课堂教学的必然趋势。教师应学会合理的创设体验式教学课堂，确保课堂教学活动能够顺利开展，进而培养和促进学生全面的发展，开创初中道德与法治课堂的新局面。
参考文献：
[1]李世文.体验式教学法在初中道德与法治课中的运用[J].新课程研究（中旬－单），2019，（6）：32-33.
[2]张家新.情境教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].天津教育（中、下旬刊），2018，（12）：197.