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趣味性教学在小学体育中的应用分析胡耀彪

发表时间：2021/7/1 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：胡耀彪

[导读] 随着全新的教育时代的到来，在小学教育体系中，新一轮课程改革赋予了小学体育学科教学更多的教学任务。在小学体育教学过程中，教师开展的教学内容不仅要与小学生自身的身体发育情况以及心理建设情况想配合，同时又需要提升小学生对体育课堂的教学体验，使小学生能够在生动、愉快的教学氛围中达到强身健体的目的。本文将以小学体育教学作为研究主题，分析趣味性教学在小学体育教学中的应用策略。

胡耀彪内蒙古莫旗第二民族小学 162850
【摘要】随着全新的教育时代的到来，在小学教育体系中，新一轮课程改革赋予了小学体育学科教学更多的教学任务。在小学体育教学过程中，教师开展的教学内容不仅要与小学生自身的身体发育情况以及心理建设情况想配合，同时又需要提升小学生对体育课堂的教学体验，使小学生能够在生动、愉快的教学氛围中达到强身健体的目的。本文将以小学体育教学作为研究主题，分析趣味性教学在小学体育教学中的应用策略。
【关键词】趣味性教学；小学体育；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-063-01

        前言：在现阶段的小学体育教学中，该门学科已经逐渐被社会大众以及广大师生重视起来。除每周两节的体育课程以后，部分学校还安排了每天两个大课件的课外活动。良好的小学体育课程教学，能够有效提升小学生自身的身体素质，提升其自身的心理建设水平。小学生由于其自身的年龄相对较小，因此其自身在面对长时间的学习过程中很难做到自始至终集中注意力来学习。在此背景下，体育教师应当为其创设生动有趣的体育教学情境，增强小学生自身对体育学科的喜爱程度。
        一、创设体育游戏，激发学生参与兴趣
        在小学教育体系中，小学生的学习动机与其自身对该门学科的兴趣有着决定性的关系，因此，只有将小学生对体育学科的学习兴趣完全激发出来，方可增强学生群体对待该门课程的重视程度以及兴趣度。负责体育学科的教师可在课堂上为其创设相关的体育游戏，并将体育游戏与教学任务进行有效的衔接与融合入，引导小学生通过对体育游戏的参与来完成体育教学实践目标，最终完成对体育教学任务的学习，提升小学生自身的身体素质以及心理素质[1]。
        例如：教师可在体育课堂中为小学生创设“水果蹲”的体育游戏，该游戏能够有效提升小学生自身的腿部力量、探讨能力以及反应能力。在游戏开始之前。教师先将班级中的学生分别扮演6种不同的水果，分别为：苹果、香蕉、桃子、橙子、鸭梨。在每个学生都知道自己扮演的水果种类以后，开始游戏，在游戏过程中，小学生可通过教师喊的口令来进行蹲起动作，并且教师应当在游戏过程中，及时规范学生的蹲起动作，进而有效提升小学生动作的规范度。通过游戏环节的创设，不仅增强了小学生对该门课程的参与兴趣，同时又完成了小学体育教师本节课程的教学目标。

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        二、组织小型竞赛，提升小学生运动量
        在现阶段小学教育体系中，由于小学生日常生活中充满着电子设备的诱惑，且日常上学放学都是由父母接送，因此小学生在课余实践能够进行身体锻炼的机会相对较少，造成小学生的身体素质相对较差[2]。在此背景下，小学体育教师应当为学生在课堂上创设有趣的小型体育竞赛，并引导班级中所有学生群体都能够积极参与到竞赛中来，如此不仅能够提升小学生自身的运动量，又能够使小学体育课堂充满趣味性。
        例如：教师可在小学体育课堂上为学生创设“行进间直线运球接力比赛”在比赛之前，教师将班级中的学生群体分成5路纵队，并且从每个队伍第一名学生开始围着标志杆进行运球游戏，在跑步绕过教师事前设定的障碍后回来传给下一位小学生，后面的学生以此类推进行游戏，最终以小组运送篮球的时间最短，且运球过程中失误较少的小组获胜。通过“行进间直线运球接力比赛”游戏的创设，不仅培养了小学生群体中互相协同合作的精神，同时又提升小学生的运动量。
        三、创设趣味性活动情境，提升小学生身体素质
        小学阶段的学生感兴趣的事物亦相对比较简单，教师可针对小学生兴趣爱好，将其感兴趣的事物与体育教学目标进行深入融合，不仅能够激发小学生参与体育活动的积极性，同时，在教师与学生的互动过程中，又能够增加教师与学生之间的情感交流，充分激发出小学生对待小学体育学科的学习动机，进而提升小学体育课程的整体教学成果。
        例如：体育教师可为学生创设《教乌龟赛跑》这一趣味性体育活动，在体育课堂上课后，教师可为幼儿播放相关的背景音乐，在活跃了班级中学生群体的气氛以后，以龟兔赛跑这一历史故事作为背景，为大家讲述教乌龟赛跑的故事情节，进而有效激发小学生对该体育活动的学习兴趣。在教学情境创设完毕后，教师引导学生进行快速跑的动作练习，其中包括摆臂、后蹬跑以及胸前贴纸跑等三个动作，在学生做三个动作过程中，体育教师应当做好示范动作，在小学生对三个动作都有掌握以后，引导学生进行快速跑，并引导学生将一个闪光纸贴在胸前，在快速跑的过程中不要将纸掉落在地面。在此环节过后，小学生们都积极的参与了这一教学情境的学习，并表现出浓厚的参与兴趣，并且通过体育情境的训练，使学生们都得到了有效的锻炼，提升小学生自身的身体素质。
        结束语：综上所述，在现阶段的小学体育教学中，运用趣味性教学方法具有非常重要的现实意义。可在促进小学生身体发育、提升其良好的身体素质的同时，增强学生之间的团结协作意识。因此，小学体育教师应当积极运用该中教学方法展开体育教学，提升小学体育教学的教学成果。
参考文献：
[1]张杰余. "快乐体育"理念在体育教学中的应用分析[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(005):30.
[2]雷千山. 趣味化教学在小学体育教学活动中的运用[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(001):427.